中國青年網北京3月11日電(記者 李華錫)今年兩會，全國政協委員、民進江西省委會主委、江西省政協副主席湯建人向大會提交了《家校政社合力，共育時代新人》的提案，他建議加強相關領域研究和專業隊伍建設，將家庭教育和家校社合作共育納入師範院校專業教學，探索開設家庭教育研究專業，將家庭教育課程納入教師繼續教育內容體係。

　　全國政協委員、江西省政協副主席、民進江西省委會主委湯建人。受訪者供圖 

　　湯建人認為，家庭教育、學校教育和社會教育相互聯係、相互依賴、相互製約、相互促進，“在人的成長發展過程中共同發揮著重要作用。家校政社合力，有利於優勢互補協同聯動，共育時代新人。”

　　他表示，近年來，我國從製度層麵推行家校合作工作，並逐步擴大試點範圍，創造了家校合作的“江西模式”，打造了一批家校合作示範縣、家校合作示範校(園)。與此同時，通過走訪、座談、問卷調查，發現家校社合作中還存在一些問題。湯建人舉例說，比如“形式單一”，家校聯係固定載體大多是一個學期一次的家長會。“冷熱不均”，有的地區和學校熱情很高，但不知道如何開展、如何組織;有的學校熱衷於“穿衣戴帽”，形式重於內容。“方向跑偏”，一些地方和學校的家校社合作片麵服務於學校，家長委員會成了收費委員會、家校矛盾“拉偏架”，簡單地利用家長作為免費勞動力，批改作業和監考等。

　　“教育是複雜的係統，是由政府、學校、家庭、社會結合而成的有機體。”湯建人建議，要從教育的總體與全局上，從家庭、學校和社會的聯係與結合上研究教育的發展規律，建立健全政府、學校、家庭、社會、專業力量“五位一體”的大教育生態體係。為此，他提出三點建議。

　　一是健全組織機製，完善製度保障。要貫徹十九屆五中全會精神，堅持係統觀念，把家校政社合作作為改善教育生態的突破口，納入教育整體發展規劃，納入教育行政基本職能，納入政府教育經費預算，納入對地方政府和教育行政部門的評估指標體係;把家校社政合作與解決教育熱點、難點問題相結合，與教育資源優質均衡、留守兒童關愛保護、大班額消除等工作同推進，作為推動教育高質量發展、促進教育生態改善的重要策略，形成政府主導、部門協作、學校組織、家長參與、社會支持的大工作格局。

　　二是加強理論研究，支持實踐創新。加強相關領域研究和專業隊伍建設，將家庭教育和家校社合作共育納入師範院校專業教學，探索開設家庭教育研究專業，將家庭教育課程納入教師繼續教育內容體係。加強家庭教育指導教師隊伍建設，開展家庭教育、家校社合作專項培訓，培養一批家庭教育指導骨幹教師。支持在實踐中探索創新。探索建立完善家校政社合作的組織、計劃、實施和評估等各項製度，建立家校政社合作工作的跟蹤和反饋機製。選擇一部分基礎較好的學校先行試點，因地製宜，積極探索，逐步構建長效工作機製，帶動家校社合作在更多學校開展。對家庭教育和家校社合作工作中湧現出來的優秀家庭、先進單位及個人、優秀論文和案例進行表彰獎勵，激勵營造濃厚氛圍。

　　三是搭建合作平台，形成共育合力。積極探索建立由學校、家長委員會和社區(村)三方共同組成的家校社合作聯席會議，建立民主平等的家校社議事規則;建立健全覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體係，常態化開展家庭教育專題講座和互動交流分享活動;依托城鄉社區公共服務設施，開展家庭教育知識進農村、入社區活動;運用數字技術、互聯網技術，整合資源，搭建家校政社共育智慧平台和應用軟件，為開展家庭教育提供便捷指導與服務。完善家校社合作的社會支持體係，積極支持宣傳、民政、衛生、團委、婦聯、關工委等部門發揮各自優勢，指導和推動家校政社合作育人工作。依托青少年校外活動中心、鄉村學校少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。將街道、社區(村)家庭教育指導服務納入社區教育體係，推動建立街道、社區(村)家庭教育指導機構。