如何更好地服務湖南省“三高四新”戰略，為地方經濟轉型升級提供強有力的智力支撐和人才支撐?如何滿足“特需項目”要求，發揮本科教育優勢特色，探索碩士高層次應用人才培養的定位、模式、體係、機製和保障?如何充分調動學生、企業、學校各方麵積極性，形成人才培養合力?近年來，湖南工程學院依托學科和區位優勢，在研究生培養方麵探索出一條瞄準國家新能源發展戰略、緊密對接地方發展需求的特色發展之路。

　　自2012年實施“特需項目”以來，湖南工程學院共招收全日製研究生578人，已有7屆畢業生，授予學位293人。研究生發表學術論文381篇，其中SCI收錄35篇;授權(含受理)發明專利、實用新型專利185項;獲全國數學建模等國家級別、省級以上獎勵67項;獲批省級研究生創新創業項目45項。一項項優異的數據，正是學校狠抓研究生培養質量的生動注腳。

　　瞄準國家戰略

　　構建工程碩士專業學位人才培養體係

　　學校結合自己的特色優勢和服務的行業需求，以應用型、複合型高層次人才為培養定位，以工程實踐能力、應用創新能力培養為主線，深入推進人才培養模式改革，構建滿足社會需求的工程碩士研究生培養體係。堅持“特需項目”實施指導方針，立足國家重大戰略部署和經濟社會發展需求，轉變觀念，科學謀劃，把實施“特需項目”作為提高學校核心競爭力、辦出特色的突破口，舉全校之力進行探索與實踐。

　　經過10年的探索與實踐，學校逐漸明晰了專業學位研究生在培養規格、培養目標和培養方式等方麵與學術學位研究生的區別，進一步明確了專業學位研究生教育是以應用研究為主要特征的高層次專業教育，是職業性與學術性的有機統一。

　　通過認識的提升與實踐的積累，學校提出了“一個導向、三個結合、五個注重”的專業學位研究生教育培養理念。“一個導向”是指培養定位上堅持以服務風電、紡織行業和產業對高層次應用型人才的特殊需求為導向。“三個結合”是指培養過程注重校內導師與企業導師聯合指導相結合、校內課程教學與企業專業實踐相結合、學位論文與工程項目相結合。“五個注重”是指培養目標突出專業核心能力、現代工程能力、創新能力、實踐能力和職業道德素養。

　　“擇需、擇優、擇急、擇重”，是國家對“服務特需”項目提出的辦學要求。服務需求，項目驅動，湖南工程學院結合各研究生聯合培養基地生產科研任務，安排研究生參與研究生培養創新基地的科研項目，如企業的工程設計項目和亟待解決的新技術、新工藝等技術難題或理論問題，實現研究生教育與企業技術研發的對接，進一步培養研究生的創新意識、提高其實踐能力。專業實踐中，實施“輪崗製”，“一生一題”的項目製等方式，逐步建立以“產學研平台”“專業實踐基地群平台”等為核心的研究生培養支撐平台，開展了專業碩士研究生培養模式改革。據統計，2019—2020學年，該校研究生導師帶領學生參與企業產品開發與推廣121項，參與企業技術服務與技術培訓120次，取得了顯著的經濟和社會效益。

　　校企深度融合

　　構建“產學研用”四位一體培養機製

　　2018年，湖南工程學院“服務國家特殊需求”碩士專業學位試點項目首批通過驗收。原動力工程、紡織工程調整為能源動力、材料與化工，兩個學位點已構建了“產學研用”四位一體的研究生人才培養體係。

　　科學製定培養標準和培養方案，創新培養體係和機製，學校不斷深化產教融合、校企合作，緊扣國家新能源發展戰略和湖南棉麻資源大省紡織產業改造升級對風電、紡織行業高層次人才的需求，取得了讓學生、企業、學校三方滿意的培養效果。經過10年的探索與實踐，各項數據顯示，學校研究生畢業生工程實踐能力和應用創新能力強，畢業生全部就業並獲企業好評，大多成為國內知名風電、紡織企業的技術骨幹或技術主管。研究生教學成果獲省教學成果二等獎和中國紡織高等教育教學成果一等獎，獲湖南省優秀碩士論文3篇。人才培養特色被作為典型推介，中央電視台、《光明日報》、中國學位與研究生教育網等媒體作了廣泛報道。

　　針對社會發展對高層次應用型專門人才的實際需求，積極整合學校和各研究生聯合培養基地的人才培養資源，湖南工程學院深入探索建立研究生導師組聯合指導機製。研究生進入研究生培養創新基地後直接進入研究團隊，實行導師組聯合培養，實施校企聯合培養，著力推進研究生教育教學改革，采用“校內培養+企業培養”“雙導師製”“知識構建+工程實踐”，著力推進研究生質量工程建設。學校還不斷完善校企導師定期交流合作機製，充分發揮校內導師與企業導師各自在理論研究及工程實踐中的優勢，共同培養專業學位研究生的知識體係、工程能力，培育企業急需的優秀人才。同時，通過一批優質的研究生聯合培養基地，為協同培養研究生提供師資條件、實驗條件、技術開發和學術研究條件等，有效改變了以教師、課堂和教材為中心的教學模式，將研究生教育與技術開發、工程建設和生產實際結合起來，整合協同研究生聯合培養基地的資源平台，全方位、多渠道強化對研究生的培養。

　　如今，校企協同聯合培養研究生已經在湖南工程學院形成了良好的發展態勢。學校與地方龍頭企業結成戰略夥伴關係，成立了多家產業技術創新戰略聯盟。學位點與省內外30餘家單位簽訂了聯合培養協議，形成了實踐教學基地群。在長株潭城市群、長三角和珠三角建立了省校級聯合培養基地38家，建設了湖南東信集團等兩個國家級別工程實踐教育中心，湘電集團等4個省級研究生培養創新基地。除了與行業企業合作外，學校還十分注重發揮跨學科、跨院係的協同創新中心、重點實驗室、工程研究中心等各類科技創新平台的功能，將學校重點實驗室、工程研究中心、創新團隊等作為人才培養的重要載體，實現了科技創新與人才培養的有機結合。

　　創新實踐育人

　　構建“質量評價反饋閉環”培養模式

　　導師遴選是嚴把研究生培養質量關的關鍵環節。截至2020年9月，學校共進行了5次導師遴選，校內導師隊伍86.9%具有高級職稱、76.6%具有博士學位;外聘企業導師隊伍中，全部是工程師及以上職稱。實現了師資隊伍結構、水平與培養規模的優良匹配。

　　同時，學校建立了校、處、點、院四級研究生培養組織機構，成立了“校企工程碩士專業學位研究生合作教育委員會”。通過湖南省學位與研究生教育教改課題“專業學位碩士研究生校企合作培養的研究與實踐”，圍繞知識結構、綜合素養、實踐與創新能力、社會需求等方麵製定了學校碩士專業學位研究生培養的質量標準、內外結合的評價體係和改進機製，涵蓋課程學習、專業實踐、學位論文、畢業發展等環節，注重學生的工程能力、創新能力、實踐能力和職業道德素養培養。

　　校企結成人才培養共同體，將學校培養向企業後延，將企業人力資源向學校前伸，學生專業實踐、學位論文與就業一體化，這是學校在提升人才培養質量上進行的生動實踐。對接風電、紡織行業和產業對高層次應用型人才需求，依托學校在風電、紡織行業的優勢，學校創立了“一條主線、兩個主體、分段遞進”的“產學研用”協同育人新機製。在課程教學中，注意融入思政元素與工程素養;在實驗實訓中，培養研究生基本的專業實驗實踐能力;在專業實踐階段，注重愛崗敬業、工匠精神培養，圍繞研究方向，進行項目化或產品研發的實際訓練，提高工程實踐能力;在學位論文和科研項目環節，利用校企雙方的科研平台和基地條件，開展學位論文和科研項目研究。

　　通過對曆屆畢業研究生跟蹤調查和從業狀態評估，已畢業的7屆研究生全部就業，大部分畢業生就職於國內知名風電企業和紡織企業，成為技術骨幹或主管。在企業給出的評價中，畢業生在“思想道德”“實際操作能力”“開拓創新能力”等六大方麵全部滿意。學校工程碩士專業學位研究生畢業後實現了“下得去、穩得住、留得下”的培養初心，成為風電、紡織類企業爭搶的“香餑餑”。

　　當前，湖南省正大力實施“三高四新”戰略，奮力建設現代化新湖南，要把湖南建設成為國家級別重要先進製造業、具有核心競爭力的科技創新、內陸地區改革開放的高地。在著力推動“長株潭”城市群發展和“長株潭國家級別自主創新示範區”建設，大力打造長沙“創新穀”、株洲“動力穀”、湘潭“智造穀”的大潮中，湖南工程學院研究生教育也將迎來新的機遇和挑戰。學校下一步將切實加強研究生思想政治教育和導師隊伍建設，把立德樹人放在首位，大力實施研究生培養模式創新工程，推動“政校企”三維協同，完善“產教融合+科教融合”育人機製，強化“科研+實訓”的培養模式，以團隊、平台、項目支撐高質量研究生培養;大力實施卓越研究生創新能力提升工程，打造創新能力培養平台，打造以校內科研平台、省級研究生聯合培養基地為載體的研究生創新能力培養綜合平台，鼓勵在校研究生積極承擔創新性研究課題，提升科研和創新能力;大力實施課程質量提升工程，鼓勵建設和優化符合教學規律、突出學習成效的模塊化、係統性、多元化課程體係。

　　如今，湖南工程學院已逐漸形成與區域經濟、科技和社會發展相適應的高等教育學科專業和人才培養模式，並在風電、紡織工程等領域形成了鮮明的學科優勢和特色，學校將矢誌不渝地為服務地方經濟社會發展提供更加堅強有力的科技支撐和智力支持!

　　(湖南工程學院校長 易兵 副校長 魏克湘)