2018年，國家自然科學基金委開始在信息學部的基金資助體係中新增了相關申請代碼。1月6日，教育部科技司和基金委政策局共同在北師大組織召開了教育領域交叉研究自然科學基金項目申報動員會，目的在於吸引和動員更多有誌於教育研究、教育科學基礎研究的相關人員積極參與到新代碼基金項目的申請中來。2月27日，教育部科技司和國家自然科學基金委再次委托華東師範大學組織召開論壇，目的是希望進一步提升交叉融合的教育科學基礎研究自然基金項目的質量，共同推動高水平研究隊伍的凝聚和教育科學研究的不斷深入。日前，本報信息化專刊就此在會上采訪了教育部科技司司長雷朝滋同誌。

　教育科學基礎研究的重要性

　　記者：習近平總書記指出，教育興則國家興，教育強則國家強。麵對日益激烈的國際競爭如何變革教育，如何使教育能夠培養出適應時代需要和引領時代發展的傑出人才，成為各國在21世紀發展製勝的關鍵所在。您如何看待科技和教育之間的關係，對教育科學研究的重要性應該如何認識?

　　雷朝滋：科技與教育是相輔相成、相互支撐的，科技的發展不僅為教育提供了鮮活的教學內容，也為教育改革創新提供了最新的手段和方法，科技的最新發展還為教育科學研究提供了新的範式。當前中國特色社會主義進入了蓬勃發展的新時代，以數字化、網絡化、智能化為特征的信息化浪潮席卷全球，新的時代背景對教育改革發展提出了新的更高要求，我們除了要解決教育公平、創新不足、終身教育體係缺失等陳年積澱的問題，還需要應對經濟社會快速發展帶來的教育個性化、精準化、智能化等時代性要求。與此同時，以信息技術、生物技術為代表的新技術，也為我們帶來了運用更加科學的手段和方法來研究教育規律、變革教育模式、重構教育體製的可能。我國教育發展之所以還麵臨一係列問題，其中一個重要原因正是自然科學對教育科學研究的支持不足，對教育規律和人才成長規律的深層次認識缺乏科學研究的支撐，教育領域的基礎科學問題尚未取得實質性突破。可以說，我國教育科學基礎研究需求迫切、任務艱巨。

　信息化時代教育科學基礎研究麵臨的挑戰

　　記者：從國際上看，世界主要發達國家紛紛從國家戰略層麵設立了麵向教育科學的研究基金和重大項目，聚焦破解教育發展中的重要問題，特別是研究信息技術對未來教育的影響以及信息社會人類的認知與學習規律。應當如何看待信息化時代教育科學基礎研究麵臨的挑戰?

　　雷朝滋：此前美國國家科學院、國家工程院、國家醫學院、國家科學研究委員會等4家自然科學研究機構聯合發表了一份教育中的科學研究報告，指出教育科學研究不僅可以而且應該學習借鑒自然科學的研究方法和規範。當前發達國家的教育改革對熱點問題的研究，如網絡在線課程、學習課程、基於大數據的決策等，全部都有著自然科學深度介入並在其中發揮重要作用。發達國家的實踐表明，有效解決這些問題，探索新的教育規律，離不開教育科學基礎研究的重要支撐。

　　從國內情況看，主要存在教育研究能力和方法有待提升、經費投入總量不足兩方麵的問題。一方麵，教育研究能力和方法的問題，主要是教育研究中人文社會科學和自然科學明顯分割，界限分明，交叉融合遠遠不夠。以往我們更多的是從人文和社會科學的宏觀的角度來開展教育研究，形成了以經驗範式為主的研究方法體係，“重思辨輕實證”。與國際教育科學發展越來越強調方法的科學性、結論的可靠性相比，存在較大差異。尤其是近年來在信息技術、腦科學與神經科學、心理學複雜係統等領域中出現了很多突破性進展，跨學科、多領域、科學化的協同創新研究勢在必行。另一方麵，有關教育研究的總體經費投入不足，截止到2015年我國全國教育科研經費投入每年大約1.5億元。而在同期，美國教育研究方麵的經費支出每年達到9.6億美元，我國教育領域經費投入與發達國家相比還存在著較大的差距，這製約著教育科學研究的持續健康發展。

　　從社會發展趨勢看，我們正由工業化進入信息化時代，信息技術帶來教育環境和教育方式的巨大改變，並將引發教育深層次、係統性、革命性的變革，信息技術、互聯網技術的發展會對我們的辦學形態、學習方式、教育方法都帶來巨大的改變。我們還要看到，人工智能在未來可能會對我國目前教育體係的知識傳授方式帶來巨大衝擊。機器通過深度學習，大量識別和存儲已有的知識積累，完全有可能替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。人工智能的發展目前存在正反兩方麵的看法，前不久在烏鎮召開的互聯網大會上，美國蘋果公司的首席執行官蒂姆·庫克有句話值得我們認真思考，大概意思就是他不擔心電腦像人腦一樣思考，反而擔心人腦像電腦一樣思考。未來的人腦將如何思考，這在很大程度上是由我們的教育所影響和決定的。可以說教育正在麵臨嚴峻的挑戰，而教育科學基礎研究作為揭開教育發展規律的鑰匙，任重而道遠。