【光明時評】

　　作者：楊三喜(媒體評論員)

　　最近，複旦大學經濟學院發布通知，2022年起不再招收學術學位碩士研究生，引發諸多關注和討論。

　　事實上，停招學術學位研究生的遠不止複旦大學經濟學院，去年該校軟件學院就宣布，從2021年起不再招收學術學位碩士生。此前，包括北京大學國發院、四川大學、福州大學等多所高校的部分專業都停止了學術型碩士的招生工作，或者僅保留專業學位招生，或者增擴博士研究生項目招生。

　　為何學術學位碩士在名校中縮減?這是大勢所趨。隨著高等教育毛入學率超過50%，我國高等教育業已進入普及化時代，研究生招生規模穩步擴大，到2020年研究生招生人數已經達到120萬大關，這個數據與上個世紀末高考擴招前本科招生數量相當。而且，今年研究生招生規模還將繼續擴大。當前，碩士研究生作為高層次研究人員的含金量在下降，博士越來越成為高層次研究人員的主體。在這種情況下，進一步明確碩士研究生的培養定位，更傾向於提升職業能力、強調職業素養是研究生教育改革的方向所在。

　　去年，全國研究生教育會議召開後，教育部等部委聯合發布的《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》就明確提出，“要優化培養類型結構，大力發展專業學位研究生教育”“新增碩士學位授予單位原則上隻開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主”。根據教育部的規劃，2020—2025年專碩的招生人數要達到所有研究生招生人數的2/3。而且，從2017年開始，專業碩士招生規模就已經高於學術碩士。

　　從現實來看，beplay中心钱包体育钱包人數逐年增加，2021年就已經近400萬，但是很大一部分學生beplay中心钱包体育钱包目的並非誌在學術，而是為了提升學曆，從而獲得就業優勢。所以，優化研究生人才培養類型結構，提高專業型碩士比例，注重學生的專業水平和職業素養更契合實際。這種改革既對接了學生的beplay中心钱包体育钱包需求，也對接了企業對高層次應用型人才的需求。可以說，優化人才培養類型結構，既是研究生教育改革發展的要求，也是為了使研究生教育更好適應經濟社會需求和自身辦學定位。

　　當然，優化研究生人才培養類型結構，不僅需要從研究生教育方麵推進內涵建設，紮實提高人才培養質量，也要有更多的配套措施，這種配套不僅包括高校教育教學、教育評價體係、獎助貸政策的配套，也包括社會用人觀念改變。比如，專業學位碩士分為全日製和非全日製，全日製研究生與非全日製研究生依據國家統一要求，執行相同的政策和標準，隻是學習方式不同，但是一些地方以及用人單位不了解二者的區別，對非全日製研究生進行了區別對待。很多企業在招聘中就明確隻接收全日製研究生，形成了對非全日製研究生的歧視。

　　如果一邊是全日製研究生與非全日製研究生在考試、培養、畢業方麵執行同一標準，另一邊又存在對非全日製研究生乃至專業型研究生的就業歧視，那麼縮招學碩、擴招專碩的調整效果就無法真正顯現。研究生人才培養類型結構要優化，社會的用人觀念也要更新。保障非全日製研究生的平等就業權，營造公平競爭的就業環境，改革才能更順暢。

　　《光明日報》( 2021年05月20日 11版)