1月6日，山東省教育廳印發《山東省研究生教育綜合評價實施方案》（下稱《方案》），明確以我省研究生教育改革發展“六大工程”推進落實情況為重點，評價學校改革措施和成效。在研究生教育領域意識形態、師德師風、學術道德、招生錄取、培養質量、學位授權審核、學校安全等方麵出現重大問題，造成嚴重不良影響的，實行“一票否決”。

　　據了解，評價指標體係以我省研究生教育改革發展“六大工程”為主要內容，包括6個一級指標（18個二級指標）和1個附加指標。

　　在思想政治教育強基固本工程，包括研究生思政課程建設、研究生課程思政建設、研究生實踐育人和黨建及思政隊伍建設等4個二級指標，權重占比15%。

　　急需緊缺高層次人才培養工程，包括學位授權結構優化、招生選拔和培養結構優化等2個二級指標，權重占比10%。

　　開放融合協同育人工程。包括科教融合協同育人、產教融合協同育人、國際交流合作育人等3個二級指標，權重占比20%。

　　研究生素養能力提升工程。包括研究生優質教學資源建設、研究生學術與實踐創新能力提升、科學道德與學術規範教育等3個二級指標，權重占比25%。

　　導師隊伍領航能力提升工程。包括典型示範、導師培訓、導師團隊合作、督查評價機製等4個二級指標，權重占比15%。

　　質量監控體係優化工程。包括全鏈條質量管理體係建設、支持保障措施等2個二級指標，權重占比15%。

　　附加指標。包括承擔重大任務（加分指標）、出現質量問題（扣分指標）、出現負麵行為（扣分指標）等3個方麵。

　　據介紹，評價對象包括博士、碩士學位授予高校，含服務國家特殊需求碩士人才培養項目單位。評價每年開展1次，采取實地考察與現場評議相結合的方式進行。實行博士、碩士研究生培養單位分別評價。評價結果由高到低分為A、B、C、D四個等次。其中，A等次單位數量不超過25%，B等次單位數量占50%左右，其他為C和D等次（部屬高校和碩士特需單位不占相應等次名額）。當年度新增博士學位授予單位按原有學位授予層次參加評價，新增碩士學位授予單位（不含碩士特需單位）不參加評價；在意識形態、師德師風、學術道德、招生錄取、學位授權審核、學位授予和學位授予信息管理等方麵（研究生教育領域）出現重大問題的單位，當年度評價結果直接確定為D等次。連續3年評價為A的高校，按程序掛牌認定為“山東省研究生教育綜合改革示範校”。對連續2年為D等次的單位進行通報、約談。

　　對綜合評價結果，將列入省屬本科高校分類考核，配置研究生教育資源，評價結果作為研究生招生計劃、研究生教育創新計劃和質量提升計劃（包括優秀導師、優質課程、案例庫、聯合培養基地、優秀學位論文、研究生優秀成果、青年導師訪學、教育教學改革研究、國際交流合作）等資源配置的重要依據。

　　同時，將設立綜合評價獎補經費。省教育廳根據評價結果和部門預算資金下達情況，安排獎補經費（其中，碩士特需單位按照實際情況酌情安排獎補經費，D等次單位不安排獎補經費），由各研究生培養單位自主用於學位管理和研究生教育改革發展。

　　省教育廳有關負責人還解讀此次實施方案的主要創新點：

　　強化立德樹人導向。通過評價，引導高校堅持為黨育人、為國育才初心使命，全麵落實立德樹人根本任務，把正確政治方向和價值導向貫穿研究生教育和管理工作全過程。

　　突出重點指標引導。側重對重點內容進行評價，以點帶麵，注重評價的引領、導向作用。

　　堅持分類多維評價。統籌運用過程評價、增值評價、結果評價、分類評價等多種評價方式，注重評價的全麵性和客觀性。

　　牢固樹立底線意識。在意識形態、師德師風、學術道德、招生錄取、培養質量、學位授權審核、學校安全等方麵（研究生教育領域）出現重大問題，造成嚴重不良影響的，實行“一票否決”。

　　有效發揮評價功能。評價結果與單位考核、資源配置、經費獎補等緊密銜接，注重發揮好評價的導向、診斷、考核、改進等作用，激發高校創新創造活力。