東軟動畫：國一流專業、藝術類五星級專業 —遼寧站—beplay2網頁登錄

專業發展及曆史沿革

　　動畫專業起源於2004年設立的藝術設計（電腦動畫方向），於2006年經教育部批準正式設立。是遼寧省內最早開展動畫本科教育的專業之一，在校友會2022中國大學一流專業排名（藝術類）中，獲評A級五星專業（應用型），2022年獲批國家級一流本科專業建設點，2012年獲批遼寧省普通高等學校首批本科重點支持專業，2014年參加遼寧省普通高等學校動畫本科專業綜合評價中位居第三，並在2017年獲批遼寧省普通本科高等學校向應用型轉變示範專業。本專業建設有遼寧省普通高等學校首批大學生實踐教育基地—數字藝術教育實踐基地（2012年）、遼寧省普通高等學校實驗教學示範中心—數字藝術實驗教學中心（2013年)和遼寧省普通高等學校虛擬仿真實驗教學中心—空間藝術設計虛擬仿真實驗教學中心（2017年）。

專業定位與特色

　　1.專業定位

　　（1）服務麵向：立足遼寧、麵向全國、服務於數字創意產業及相關行業；

　　（2）辦學理念：秉承“教育創造學生價值”的理念，實現泛動畫教育與產業需求的無縫對接；

　　（3）目標定位：本專業培養德、智、體、美、勞全麵發展，踐行社會主義核心價值觀，具有良好的職業道德、人文素質、藝術素養和審美能力，具有社會責任感、創新精神和國際視野，適應數字智能時代與信息社會發展需要，係統掌握數字動畫設計創作及相關工具應用的基本知識、基本理論和方法，具備較強的動畫設計和二、三維動畫製作能力，能夠在動漫遊戲及相關行業從事動漫項目策劃、動漫市場營銷、動漫電影編導、原畫設計、動漫衍生及品牌運維、二/三維動畫設計、項目技術支持、技術美術和互動媒體設計等相關工作的高素質、應用型高級專門人才。

2.特色優勢

　　（1）立足東軟教育產業優勢和區位優勢，對接數字創意產業發展需求，構建實施了以“藝術與科技、專創、產教、課程與思政、線上與線下”五維融合創新為特色的TOPCARES一體化人才培養模式；

　　（2）按照校企合作協同育人實際需求建設了一係列行業特色明顯的創新工作室和一支高素質專業化的雙師雙能型師資隊伍。相關成果曾兩次獲得遼寧省本科教學成果一等獎；

　　（3）以學生學習成果為導向，校企合作共建了大量優質的教育資源，搭建了智能、互動、開放的混合式教育生態係統。相關成果曾獲2020年度遼寧省本科教學成果二等獎。

行業特色明顯的創新工作室

　　為推動高等數字藝術教育教學改革創新，我係通過綜合考慮教師目標、運行模式、項目、課程、活動、職業行為準則、環境、以及學生目標等應用型人才培養核心要素，創造性地應用TOPCARES-CDIO教育理念設計了一個新穎的TOPCARES學習體驗模型，並提出了一個適合應用型本科人才培養的“TOPCARES+工作室”教學模式。結合專業及研究方向，建設了10餘個專業工作室/實驗室。

TOPCARES+工作室教學改革措施：

　　（1）結合專業定位和產業發展現狀與趨勢，建設一係列麵向動畫領域的真實工程實踐場所（即專業工作室），並以此為抓手培育教學科研創新團隊以及打造顯著行業特色；

　　（2）以工作室為乙方，引入企業真實項目，有效服務地方經濟社會發展；

　　（3）以工作室為甲方，引進企業專家，合作開展創新創業實踐教學，合作開發教學資源；

　　（4）以工作室為實踐實訓場所，聯合企業共建校內外實踐教學基地，合作培養企業急需人才；

　　（5）以係列工作室為核心，打造“藝創空間”創新實踐平台，實施創新創業教育與實踐，有效推進專業教育和創新創業教育的有機融合；

　　（6）以工作室為主持單位，每年定期舉辦數字春天、畢業設計、金色之秋等教學成果展，組織學生參加各級各類學科專業競賽，評估和檢驗教學改革階段性成果，以及改進各項教學改革舉措。

二維動畫工作室

　　本工作室配備有透台、動檢儀、掃描儀等二維動畫設備，配備新帝手觸數位平板電腦30台，設備完善，能夠滿足二維動畫製作的教學需要和項目製作要求。學生可以在此實驗進行運動規律、原動畫製作及圖形創意、廣告設計、版式設計等課程內容的學習。

三維動畫工作室

　　本工作室麵向大二及以上年級熱愛動畫專業的本科層次學生，基於Unreal Engine（虛幻引擎）、Unity3D、MAYA、Blender、Touch Designer等平台的元宇宙數字虛擬角色創建、元宇宙場景製作、影視動畫製作、動畫廣告製作、互動媒體藝術等項目研發製作為主。主要關聯課程：三維高級建模、數字雕塑（Zbrush）、高級渲染、三維角色動畫、遊戲引擎基礎、創意編程等。

手工藝工作室

　　本工作室以“工匠精神”為理念和追求，吸收最前沿的數字設計、陶瓷製作、玻璃鑄造、3D打印等技術，並運用先進的設計理念，創造出行業優質的特色公共藝術產品、文化創意產品。

空間藝術設計工作室

　　本工作室以“藝術城市設計”為核心理念，以城市公共空間設計、主題空間設計、軌道交通公共藝術設計、空間展陳設計等為研究方向，以實際項目為導向，注重對學生創造力和創新思維能力的培養，實現“產學研用”深度融合。

工程實踐能力突出的雙師雙能型師資隊伍

　　截至目前，本專業共有專任教師19人，其中省優秀教師1人，省民辦教育優秀教師1人，副高及以上職稱14人（占比74%），碩士及以上19人（占比100%），具備雙師雙能素質的教師17人（占比89%），已經建設了一支教學科研水平較高、工程實踐能力強、綜合素質良好、結構合理的師資隊伍。

　基於成果導向的一體化人才培養模式

　　把對學生創新思維、創業意識和能力的培養融入專業人才培養全過程，全麵實施TOPCARES一體化人才培養模式，其中的核心抓手便是素質教育項目，也是本專業踐行的關鍵一環。結合專業特點創新出7項係級“創新創業素質類”素質教育項目。如每年5-6月的服裝設計大賽；每年6月份和11月份的文化藝術節係列活動等。

麵向產教融合與創新創業的成果轉化機製

　　積極跟蹤技術前沿，將項目和前沿技術納入課程和項目體係，融入實踐學期、校內外實習與實訓和畢業設計等各類課內外、校內外教學環節，通過產學研結合，努力提升學生綜合素質和專業實踐能力。目前本專業已於30餘家校外實踐基地進行了緊密合作，每年輸送百餘學生實習。目前共獲得10項教育部合作育人項目，與東軟教育集團簽訂了“混合式教學改革課程/項目”開發合同，為專業以及外部建立優質的教學資源。

　　創建科研與教學相互促進的良性循環，圍繞學科發展目標和人才培養需求，先後累計承擔科研立項60餘項，累計進款370餘萬元，申請專利36項；結合在科研工作中取得的研究成果，科研團隊編寫著作20餘部，發表論文150餘篇。

全方位、全流程的教學質量保障體係

　　構建並實施了基於TOPCARES-ABET的全員、全過程、全方位“教、學、管、保、評”一體化的內部教學質量管理保障體係。嚴把“入口”關和培訓關,不斷提高教學管理隊伍的整體素質。根據教學過程控製的要求，製定了本專業教學過程各個環節控製的具體標準、辦法、規範和細則。製定、落實各課程組集體備課和教師相互聽課、領導聽課製度，並定期檢查。運用信息化平台實施係級教學質量相關信息的收集，並進行及時的統計、檢測、反饋，極大地提高了工作效率和信息的有效性。

　　本專業教學實驗儀器設備（含軟件）共700餘套，能很好地滿足教學需要。圖書館文獻資源豐富，為學校的教學、科研提供了強有力支撐，目前共有紙質圖書97548冊，電子圖書17731張。通過積累，目前本專業獲批大學生創新創業計劃項目120餘項；近五年學生參加學科專業競賽獲得省級及以上獎項370餘項。學校逐年加大各類教學經費投入，動畫專業近三年獲得的教育教學建設總經費平均每年生均達4230元。

突出國際化、個性化的培養特色

　　“實用化、國際化、個性化”應用型高級專門人才是動畫專業人才培養的定位，從建專業之初，我們就十分注重學生國際化能力的培養。我係針對如何培養學生的國際化能力進行了深入的思考，通過采取人才培養模式與國際接軌、加強與國外院校合作，拓寬學生國際化能力培養途徑，以及提升教師國際化能力等一係列措施，有效拓展了學生的國際視野，提升了學生的國際溝通能力，使學生具備了參與國際人才競爭的能力。

　　優秀學生作品（部分）