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【大一中教研//市教研引領】大連市第一中學劉炳彥老師在大連市高一生物教研活動中做專題講座
大單元
大單元、大概念是在“雙新”背景下高頻出現的教學引領詞，基於新課程新教材，“大單元教學是由知識走向素養的橋梁”。高質量課堂必須從集中知識點、考點、習題講練的課堂向以知識為依托、以活動為載體、以科學史、生產生活中真實的生物學問題為情境的課堂轉變，通過大單元整體設計實現對學科核心素養的培養。
在11月份大連市生物學科高一線上教研活動中，大連市第一中學劉炳彥老師做了《細胞的能量供應與利用》單元教學設計講座，展現了大連市第一中學生物組及大連市趙麗芳生物學名師工作室在大單元教學實踐中的有效探索，全市各高中高一生物教師參加了此次教研活動。
細胞作為一個基本的生命係統，能不斷與環境進行物質交換，也需要不斷的獲得能量來維持有序性。本章的關鍵詞是“能量”，在本模塊中具有承上啟下的作用。劉炳彥老師從課標要求、教材分析、學情分析、單元教學目標、單元教學設計及單元教學評價六個維度進行了分享。
大情境
結合教學經驗和備考經驗，學生在本章的學習中容易陷入一種學習的誤區，非常重點和割裂的來進行學習，頭腦中沒有整體的認識和知識之間的關聯，學到最後記住了光合呼吸的反應式，卻沒有建立最基本的生命觀念，如植物生長發育過程中伴隨著結構與功能相適應、物質與能量統一、環境適應與進化等概念。在教學設計中劉炳彥老師重點突出以多情境設置來引導，單元設置大情境，每一小節甚至某一個問題設置小情境，在教學設計中強調不能脫離對生命本身，也不能將科學知識和社會聯係割裂。
由單元情境引出的一係列子問題中，學生帶著疑問和思考，進行合作與探究，最終實現解決問題，是本章的貫穿思路。在單元質量評價中，對照評價目標，強調評價內容的針對性、評價標準的靈活性及評價方式的多樣性。
大教研
大連教育學院慕曉茹老師對劉炳彥老師的單元教學設計給予了高度評價，在單元教學設計中充分體現了以學生發展為本，以生物學課程內容、學業質量標準為依據，激發學生的學習積極性和主動性，聚焦學科核心素養，實現對教師的教和學生的學雙向促進。
大連市第一中學生物組抓牢“雙新”契機，抓實“大單元”研修，“在教中研，在研中教”，展開單元教學探索，聚焦核心概念，落腳核心素養，紮實開展課堂教學研討，凝練“大教研”成果，為高質量教學貢獻智慧和力量。
教師簡介
劉炳彥，中共黨員，大連市第一中學團委書記，共青團十八屆中央委員會委員，高級生物教師。大連市“十四五”青年骨幹教師培養對象，大連市趙麗芳生物學名師工作室成員。工作以來，曾在大連市生物優質課、東北三省四市高beplay中心錢包體育錢包討課獲一等獎，在大連市生物學科教研活動中做經驗交流，發表相關論文。曾被評為大連市優秀團幹部、遼寧省優秀團幹部和全國優秀團幹部。
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