為落實立德樹人根本任務，推進學科素養在課堂教學中落實，探索課程改革的新方法、新路徑，交流高中新教材使用的教育教學新成果，2023年5月25日，鐵嶺市朝鮮族高級中學曆史學科組組長田野一行赴葫蘆島市綏中縣第一高級中學參加遼寧省曆史學科普通高中新課程新教材課堂教學展示與培訓會活動。活動結束後，田野老師總結並分享學習心得。

在這次活動中，統編曆史教材編審、人民教育出版社曆史編輯室主任李卿博士做了題為《統編高中曆史教科書的主題主線分析與教學建議》的報告，武文老師詳細介紹了省課題的研究過程並做《基於核心素養的中外曆史綱要整合研究》報告。參加活動的教師現場觀摩了孫蘭等五位老師的課例展示，5月26日，活動勝利閉幕。此次葫蘆島之行，教師們獲益頗多，收獲滿滿。

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通過學習、觀摩、交流，結合我校學情以及“一二一”教學模式的推行，為更好落實曆史學科立德樹人任務以及學科核心素養，在教學中我們需要注意以下幾個問題:

一、在教學設計上下深功夫。

第一：教學設計要立足教材，用好教材，深研教材文本。

李卿博士指出，在部編教材授課過程中，我們會發現一些有別於我們曆史常識的表述，如教材表述“尊崇儒術”就與過去“罷黜百家，獨尊儒術”有著明顯的區別；又如民族交融這一表述與民族融合的差別。省科研課題同樣關注到問題，如教材輔助欄目在教學過程中容易被忽略，教師在教學過程中未能充分挖掘輔助欄目如學習聚焦、學思之窗、曆史縱橫等欄目的教育教學作用。越是細微之處，越能凸顯曆史學科的嚴謹性和與時俱進，因此，教學設計中見微知著，以小見大，能夠更好地落實立德樹人的任務和培養曆史學科素養。

第二：教學設計要以主題為依托，以內容為主線，整合教學。

主題即立意，落實的是曆史學科的核心素養，教學設計需要在深研教材基礎上，把握提煉階段主題，單元主題，結合我校學生實際情況進行學案設計。

第三：教學設計要以問題為導向，創設情境，設計好問題鏈。

教學設計的問題一定要切合學生實際情況，具有導向性和準確性，圍繞教材內容，依托主題，最好形成問題鏈，通過一個個問題的引領，讓學習逐步深入，讓內容逐步豐富，讓認識逐步深化。

二、在教學中要立足“一二一”教學模式，發揮學生的主體作用。

我校推行的“一二一”教學模式充分發揮學生主體作用，采用自主合作探究方式展開教學，這也為統編版曆史教學深研教材、主題教學、問題引領提供了更好的契機。教師應在教學過程中，立足於“一二一”教學模式，突出主題主線，結合我校學情，充分發揮學生主體、教師主導作用，不斷提高教學水平和能力。

學習促進思考，思考促進改變，改變促進教學水平和能力的提高，以學促思，以學促教，始終進行時。