驚爆“反向留學”：英國大學課堂都是中國人？出國留學很“水”嗎？

2022年10月初，網上一個記錄英國某名校上課場景的短視頻霸屏。階梯教室內擠滿了學生，但幾乎都是中國學生，甚至連講師也是中國人（至少是華裔吧）。輿論嘩然，聲討英國留學、乃至出國留學太“水”！中國留學家庭每年開銷數十萬元人民幣，把孩子送到國外學習，直觀感受竟與國內上課差不多，何必留學呢？錢不是都打水漂了嗎？出國留學到底值不值？如何解讀中國留學生“獨霸”教室這一幕？

01 英國大學課堂都是中國人？沒看錯，但仍有誤解

很顯然，短視頻中記錄的場景是“上大課”，一般是某個專業課程的講座（lecture），現場往往集中的都是選擇這門課的不同班級的學生。大學、研究生階段的“走班製”在國內外的教育體製中都是存在的。通過視頻內容還很難判斷課程名稱。不過，不同班級的學生湊在一起上同一門大課，又恰巧都是中國學生、中國老師（或華裔老師），也無可厚非。

在全球化的教學環境中，中國/華裔教師任教很正常。在英國大學中，英國之外的歐盟、非歐盟教師的比例很高，幾乎占到50%，中國/華裔教師也是其中的重要組成部分。而且，按上述場景推斷，這門課有可能是與中國相關的專業內容，比如中國經濟、中國商業學、中國文化導論、中國商法等。

作為當今世界第二大經濟體，中國的國際影響力在改革開放後與日俱增，全球主要留學目的地國（美國、英國、澳大利亞、加拿大等）開設與中國相關的專業也是順理成章的。這麼多中國學生選擇“中國課程”，恐怕也是為了“賺”學分方便。

02 在全球留學圈中國學生有多少？

一般來說，英國大學以及其他留學目的地的高等院校均采取小班教學模式。每班15—20人，大多數情況下不超過25人。國外高校更強調文化多元化，即不同國家和地區的學生集中在一起，盡量避免某個國家或地區的學生群體比重過大。不過，這種計劃、安排與實際招生、錄取之間會產生偏差，國外大學的學生多元化最終取決於市場供求關係。

根據中國教育部發布的官方數據，2019年度我國出國留學人員總數為70.35萬人。從1978年至2019年，各類出國留學人員累計達656.06萬人。中國早已成為世界上最大的留學生輸出國。在美國、英國留學市場，中國學生在國際學生中的占比都達到了三分之一以上。

在英國留學市場，三分之二的中國學生攻讀碩士研究生課程，三分之二以上的中國學生選擇商科。這種學級人數、學科人數嚴重不平衡的市場需求形勢，導致中國留學生大量集中在英國大學商科研究生專業領域。一些英國名校商學院的中國學生超過50%，班級中大約有一半學生來自國內。幾乎可以肯定，網上短視頻中出現的應該是英國大學商科碩士研究生層級的中國學生。

其實，很多英國名校商科研究生專業錄取標準很高，對本科院校背景、平均分、雅思成績等都設置了高門檻，但至今仍無法有效阻擋市場剛需，內卷局麵明顯。另外，以英國為例，相對合理的升學分流模式運行多年，當地學生進入本科、研究生階段的比例不算高，班裏的外國學生多於本地人的情況並不少見。

03 對很多中國學生而言，出國留學為什麼是剛需？

通過最近20年的觀察，中國留英市場商科、研究生紮堆兒的局麵已經有所緩解，工程學、計算機、藝術設計、教育學專業的中國學生在逐步增加。如果不是全球疫情影響，中國出國留學市場還會持續擴張。而且，經過40多年的發展，中國留學圈已經從公派出國為主，躍遷到90%以上的自費留學市場；從精英階層留學為主，擴展到快速增長的大眾化留學模式。

中國留學圈也成為國內市場化程度最高的經濟細分領域之一。在自由市場經濟驅動模式下，中國學生和家長的選擇代表了供求關係的市場規律。國內中等收入人群規模擴大是國內優質教育資源不足的根本原因。據國務院發展研究中心統計，截至2021年，全國中等收入人口數量已經達到4.5億，占總人口的30%以上。

2022年高考，報名考生1193萬。同年，beplay中心錢包體育錢包人數已經達到創紀錄的457萬。但與此同時，全國本科及以上院校隻有1270所，被官方列為名校的“雙一流大學”僅147所。中等收入家庭自身的教育消費習慣，以及由此產生的示範效應，強化了考生對名校的追逐。

然而，國內名校規模不可能在短時間內擴大。在當前形勢下，高考誌願、beplay中心錢包體育錢包誌願填報的國際化延伸成為緩解國內重點高校供給不足的重要杠杆。

04 出國留學很“水”嗎？

按照國際上最受關注的世界大學排名（QS、THE、US News）的統計，中國在THE 2023年度世界大學排名中，有11所高校進入世界前200名，即成為世界名校，這是曆史上中國高校在三大排名中入圍世界名校最多的一次。

它們分別是：清華大學（16名）、北京大學（17名）、複旦大學（51名）、上海交通大學（52名）、浙江大學（67名）、中國科學技術大學（74名）、南京大學（95名）、南方科技大學（166名）、武漢大學（173名）、華中科技大學（176名）、四川大學（196名）。

而在同一期榜單上，美國有58所大學進入世界前200名，英國有28所。

其實，無論是在國內讀書，還是出國留學，都是教育資源的選擇方式，兩者孰優孰劣，很難一概而論，取決於學生個人的目標、能力、體驗。

近五年來，國內推行“嚴進嚴出”的本科、研究生教育模式，嚴查“水課”、取消“清考”，以糾正過去“嚴進寬出”的偏頗之處。而以英美為代表的國外院校，大多采用“寬進嚴出”的模式。在招生錄取方麵，提供多次考試的機會，以及多項錄取標準的組合，而不是“一考定終身”。在授課階段，則注重學生的實際表現，嚴格要求。

其實，國外教育的最大優勢是注重學生的思辨意識和分析-解決問題能力的培養。以引導性教學為起點，學生參與教學活動全過程，教師通過設置項目考察、調研論證、分組討論、結論演示、論證報告等形式，激發學生與學生之間、學生與教師之間的頻繁互動與交流，從不同側麵細化問題切入點，深化論證過程的嚴密性，強化不同解決方案的考量。

無論國外院校排名高低，上述教學理念一以貫之。即使在中國學生較多的環境中，也能予以貫徹，而不會偏廢、改為“中文上課”。而且，身處國外的中國學生，在異域文化、社會、環境的融入過程中所汲取的多元化營養，是國內不具備的，這種學習經曆在人的一生中都極為稀缺、寶貴。

看似中國留學生“獨霸”課堂的一幕，是國際教育領域資源配置不平衡所導致的，但不意味著國際教育質量一定降低。隻要國際教育仍存在上述的比較優勢，隻要國內優質教育資源稀缺的局麵不能明顯改觀，出國留學的剛需便會持續。

來源：beplay2網頁登錄國際教育頻道主編 趙剛