“讓學生忙起來、讓教學活起來、讓管理嚴起來。”自從近期教育部接連發聲和媒體持續報道以來，大部分高校開始對修業年限內完不成學業的學生進行清退。無論是對學生還是對學校，這都是再好不過、極為負責任的做法。在不斷釋放出“大學不再好混”“大學嚴進嚴出”強烈信號的同時，倒逼高校把嚴管理和抓落實提上了應有的議事日程。

　　為何此舉接連引發媒體關注和社會討論?不無遺憾地說，“這些問題其實早就該處理了”。近日，延邊大學一則研究生退學決定公告再成話題。該公告稱，對136名研究生予以退學處理，原因是“超過最長學習年限”。其中，博士14名，碩士122名。

　　學生在規定年限裏無法完成學業而被退學，本是學生自己的責任，再正常不過，但是其退學處理規模之大、超過規定年限之長、處理決定之滯後，全麵暴露出該校管理失之於寬鬆軟的問題。事實上的“已退”與形式上的“被退”不過一張紙的距離，卻被擱置已久，累積成多。

　　學校的管理需要用製度建立起一種合理的關係，以保障大學教學過程的有效順利完成，這種關係當然飽含對學生的愛與信任，但絕非放任。學生一入校，即與學校建立起這樣的教學管理關係，需要受到規則的約束。對於學生來說，選擇了規則，又不服從規則，是一種失信。對於學校而言，置這種不誠信於不顧或處理不當、不及時，同樣也是一種失信甚至失職。

　　高等教育法規定，碩士研究生教育的基本修業年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業年限為三至四年，高等學校根據實際需要，可以對本學校的修業年限作出調整。而且，學校對退學處理也有法可依、有章可循。教育部普通高等學校學生管理規定中明確要求，對未經批準連續兩周未參加學校規定的教學活動的學生，學校可予以退學處理。就延邊大學而言，不論高校自主確定的修業年限究竟幾許，長達15年之久而不能及時處理者，於法於情於理都是一件難以讓人心悅誠服的事，學校當然難辭其咎。

　　一份遲到的決定，反映出延邊大學要麼存在管理盲區，概不知情;要麼是不管不理，明知而故我;要麼是息事寧人，久拖而不決。“曆史問題”也必須曆史性地去解決，而非歸咎曆史而無動於衷。管理最大的失效，不是製度的不科學，而是對製度的漠視，形同虛設的製度必然是全程的浪費。從這個角度來看，放任即是失職。放任的是不守規矩的人和不合規矩的事，傷害的卻是守規矩的老實人和公平公正。

　　彈性學製的實施，是給高校和學生相對自主的修業權限，不是縱容不當行為和無序管理的擋箭牌。特別是研究生教育，作為高等教育的高層次教育階段，因其科研的特殊性，固然不同於本科生教育，並不具備整齊劃一且相對固定的班級建製，培養和管理方式也相對靈活，因此提高管理工作水平成了一項艱巨而漫長的工作，不僅需要研究生的配合，更需要管理製度的完善與細化，把製度覆蓋到麵上、落到實處，把注意力投射到全程、盯到末梢，把管理作用發揮到最大、產生效益。