地方高校怎樣培養拔尖人才?作為一所省屬地方院校，江蘇師範大學做出了自己的探索：實行書院製，探索書院與專業學院協同育人模式，實現通識教育和專業教育的“同頻共振”。

　　“培養拔尖創新人才，不僅在於傳授專業知識和技能，更在於培養學生的人文情懷、創新精神和文化擔當。”江蘇師範大學黨委書記華桂宏說。學校近年來以敬文書院為依托，致力於為社會培養品德優良、知識豐富、視野開闊、素質全麵、本領過硬的拔尖創新人才。

　為何實行書院製

　　地方高校優質資源有限，而且普遍存在“共享難題”。調研表明，拔尖創新人才培養若交給專業學院，存在資源不足、活力不夠等問題；交給虛擬強化機構或傳統書院則會因其功能局限而效果不佳；交給專門的強化學院則必然麵臨“協調難題”。

如何破解這些難題?

　　江蘇師大在創新人才培養模式上先行先試，於2011年成立卓越人才培養強化部(簡稱“卓培部”)，2015年，在強化部的基礎上成立敬文書院，實行榮譽教育與書院教育雙軌製育人機製。由此，打破了傳統二級學院學生管理模式，實行書院+學院的“雙院”協同創新育人模式：學院負責選派專業優秀師資，搭建專業實踐平台，對學生進行專業教育和學術指導；書院協同專業學院，共同編製有別於專業學院的創新人才培養方案，增加文理科平台課程、基礎教育平台課程，率先推行大學外語菜單式改革、實行計算機課程線上線下混合式教學、增加雙語課程、推行體育俱樂部製等，以打造卓越人才培養高地。

　　“現代大學書院製承襲了中國古代書院的傳統，借鑒了西方大學住宿學院的做法。”在江蘇師大敬文書院黨總支書記張立榮看來，書院製是探索現代大學辦學模式創新的有效實踐，彌補了現代大學以學科和專業為中心培養學生的缺陷，更能夠滿足學生全麵發展和個性化發展需求，能更好地將“三全育人”落到實處。

書院製協同育人有何特色

　　江蘇師大每年從新生中擇優遴選150名學生進入敬文書院學習。學生根據師範類和非師範類專業，被劃分在“卓越教師班”和“卓越實驗班”。卓越實驗班學生入學第一年不分專業，通過修讀平台課程，夯實基礎，一年後可自由選擇專業。

　　周佳玉是敬文書院大四學生，她告訴記者，書院實行小班化教學，她所在的專業班級一共隻有11名學生，書院為每名學生配備人生導師、專業導師、實踐導師，分別對他們的身心健康發展、專業卓越發展和實踐能力發展提供指導。此外，書院還為每個專業配備了老中青相結合的駐院導師團隊，與書院一道擬定專業人才培養方案，“會診”培養過程中的群體問題，“門診”學生個性問題。

　　敬文書院以優化通識教育為其鮮明特色，實行德行養成與塑造計劃、人文素養與博雅氣質提升計劃、科技創新與實踐訓練計劃、青年領導力發展計劃等四個計劃，其中，“敬文下午茶”“閱讀彙”“公益支教”是敬文書院通識教育的生動實踐。

　　書院每年送百餘名學生出國出境進行交流學習。由此，逐步形成集課堂教學、實踐創新、指導服務、養成教育於一體的協同育人格局，助推學生的高尚品德養成、博雅氣質塑造、創新能力培養、領導能力提升和國際視野拓展。

　　既要培養“專才”，也要培養“通才”，是江蘇師大敬文書院的不懈追求。多年來，敬文書院在探索中形成了“通識化築基”“個性化培養”“小班化教學”“導師製互動”“國際化遊學”等培養特色。這些顛覆傳統的創新之舉，有效提升了學生的人文修養、社會責任、文化自信和國際視野，營造了“在書院發現更好的自己、成就更好的自己”的氛圍。

　書院製育人成效如何

　　近年來，敬文學子獲批國家、省級大學生實踐創新項目128項，專業技能、科技創新競賽獎項50餘項；發表學術論文245篇，其中37篇被SCI收錄。這些都是敬文書院育人成效的縮影，書院業已形成“見賢思齊、追求卓越”的文化氛圍。

　　誌願服務和參與國家文化建設也是敬文學子的自覺選擇。近年來，敬文書院“Glowing海外支教團隊”前往尼泊爾、斯裏蘭卡、泰國、印度尼西亞等國海外支教。“同心圓”支教團前往台灣、甘肅、陝西、雲南等地支教。據不完全統計，50%以上的敬文學子均有到國內外義務支教的經曆，在播撒愛心的同時，也傳播著中華優秀傳統文化。

　　書院學生還積極參加國家大運河文化帶建設實踐，“走進民族文脈大運河，打造中華文明金名片”大運河文化調研團獲評2018年全國大學生百強暑期實踐團隊。

　　江蘇師大書院製的實施，帶來的是學生專業技能和綜合素質的全麵提升。71%的學生赴境外遊學；與甘肅天祝藏族自治縣祁連小學建立“紅信封”愛心互動機製；師生繳納特殊黨費、團費援建向日葵讀書點……一屆屆敬文學子用知識和責任，詮釋著新時代大學生的使命擔當。

　　近年來，國內十多所高校書院先後來訪交流，探討書院製育人模式。正如江蘇師範大學校長周汝光所言：“教育的本質是心靈的點燃。學校敬文書院堅持‘以生為本’的理念，將專業教育和通識教育有機融合，充分挖掘學生潛能，為培養拔尖人才貢獻著智慧與力量。”