南京大學深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，聚焦加快建設中國特色、世界水平的基礎學科人才培養體係，注重統籌規劃、完善選拔機製、優化培養模式、強化師資建設，努力培養造就更多國家創新發展急需的基礎研究人才，為建設世界重要人才中心和創新高地作出更大貢獻。

　　聚焦融合發展，加強統籌規劃。成立以校長為組長的基礎學科拔尖學生培養工作領導小組，實施“基礎學科拔尖計劃2.0”，製定《關於進一步加強基礎學科拔尖學生培養工作的意見》，統籌校內優質資源，穩步推進拔尖人才培養工作。注重學科融合，推進“大理科”拔尖學生培養基地建設，探索物理學與化學、生物科學、材料學、計算科學、人工智能和腦科學等學科交叉創新人才培養模式。各拔尖人才培養基地成立領導小組和工作小組，融彙學科內創新資源，確保相關政策落地落實。設立“地球係統科學與環境”大地學試驗班等，集聚地質學、地理科學、大氣科學等“拔尖計劃”學生，努力培養具有跨學科知識結構的複合型地學人才。完善人才培養方案，將“五育”有機融入人才培養的全過程、各環節，構建“三全育人”新生態，促進拔尖學生的思想政治素質、科學文化素質和身心素質全麵發展。

　　聚焦創新潛質，完善選拔機製。實施基礎學科“零年級計劃”，搭建拔尖學生培養基地與國內部分中學的合作溝通平台，推動優質資源共建共享，不斷強化協同育人。開展新生入校“二次選拔”，持續完善拔尖學生選拔機製，科學製定選拔方案和標準，不斷優化選拔流程和環節，提供多渠道的專業谘詢服務，幫助新生深入了解各個基礎學科，遴選對基礎學科有誌向、有誌願的優秀學生。各拔尖基地根據學科特點，對學生進行綜合考察、多元評價、擇優錄取，為真正熱愛基礎學科研究的學生提供機會。完善動態調整機製，實施“申請—考核”製，健全學習成果多元考評體係，開展長周期、過程性、科學性評價，基地內每學年實施“柔性”考核，注重學生創新性和發展潛力，著力吸引更多優秀學生投身基礎學科研究。

　　聚焦內涵建設，優化培養模式。以應對未來發展變革為目標，不斷豐富完善課程體係，幫助學生掌握適應時代發展的知識技能和思維習慣。如，哲學拔尖基地對標新文科建設要求，積極構建新文科特色課程體係;地質學拔尖基地將多學科知識融合，建設大地學融通課程、新型地質學課程。注重“通專融合”，以“悅讀經典計劃”“科學之光”等課程為依托，開設具有校本特色的通識教育課程，培養學生融會貫通的思維方式，拓展多學科知識和實踐技能。開設學科前沿課程，突出創新性和挑戰度，激勵學生以創新之誌勇攀科研高峰。注重科教融合，瞄準國家重大戰略需求，結合學科特色開設“項目製”課程，促進理論與實踐有機結合。開放校內外各層級研究基地資源，為學生開展科研訓練提供有力支持，推動科學研究與學生創新思維訓練、創新能力培養深度融合。通過開展境外實驗室訪問、國際科考、短期交流、國際學術會議等，幫助學生開拓國際學術視野，提升跨文化交流能力。注重本研融合，探索實行基礎學科拔尖學生貫通式培養模式，推動實現教學資源共享、培養學製貫通、培養路徑銜接，吸引更多優秀學生攻讀基礎學科研究生，加快推進關鍵領域核心技術人才的培養與儲備。

　　聚焦成長引領，建強師資隊伍。建立突出學科文化和價值理念的特色書院，由知名學者擔任首席教授，邀請校內外專家學者擔任導師，開展豐富多彩的學術、文化交流活動，營造濃厚學術氛圍。如，哲學拔尖基地成立“愛智書院”，打造“浸潤、熏陶、養成、感染、培育”的師生共同體文化;生物科學拔尖基地成立“秉誌書院”，傳承發揚老一輩科學家崇高精神，激發學生科研報國誌向。在各拔尖學生培養基地設立責任教授崗位，在課程體係規劃、教學模式改革、基層教學組織建設等方麵提供指導谘詢，持續完善基礎學科拔尖人才培養體係。建立涵蓋“學業—學術—生涯”的導師指導體係，為每名拔尖學生配備多位導師，幫助學生明確發展方向，給予學生全流程、全方位指導幫助，激勵學生努力學習，堅定報效祖國、服務人民的崇高理想信念，努力培養堪當民族複興重任的時代新人。