華東師範大學2024級新生開學典禮9月13日在閔行、普陀兩校區分別舉行，校長錢旭紅在典禮上作了題為《健全即成人，成長即成功》的講話，寄語2024級新生。

健全即成人 成長即成功

——在2024年開學典禮上的致辭

錢旭紅

華東師範大學校長 中國工程院院士

2024年9月13日

　　親愛的2024級同學們：

　　大家好！

　　今天，我們滿懷喜悅，相聚在美麗的麗娃河、櫻桃河畔，舉行2024年開學典禮，在此，我謹代表全校師生員工，向你們表示由衷的祝賀和熱烈的歡迎！向陪伴你們成長的老師、家長表示衷心的感謝！

　　大變局正加速演進。已過去的暑期和當下，可算作是酷熱之夏與多事之秋。暑期裏，你們可能驚異於巴黎奧運會及開幕式，竟能將積極向上、勇敢拚搏與匪夷所思、荒誕滑稽，均演繹的淋漓盡致。同樣在此暑期，為迎接你們的到來，我們一如既往地將“暑假”稱為“暑期”，不停地忙碌於“數智躍升”校園和建設新校區等。對於你們的到來，我們既欣喜又忐忑。欣喜於在這戰略機遇和風險挑戰並存、不確定難預料因素增多的時期，迎來了你們這些充滿朝氣的生力軍；忐忑於我們心心念念創新的校園運行模式和氛圍，能否對接上黨和國家育才的要求，能否對接上你們逐夢的期待。

　　建設成為引領育人創新的中國特色世界一流大學，是我校今後十年的目標追求。捫心自問，什麼樣的英才能夠擔負得起這樣的追求和使命?能指望固步自封、畫地為牢、思想僵化、亦步亦趨、人雲亦雲的跟隨者嗎?顯然不可能，能夠引領我們前行的隻能是善於批判思維、挑戰權威、敢冒風險、獨立思考、勇於體驗的創造者。

　　要實現目標，好的開始是成功的一半。為了在座各位能和全體師生一起開好頭、起好步，今天，我以“健全即成人，成長即成功”為主題，分享我的期待，以及我對成才與學習、成才與研究的理解。

　　第一點，防止早熟，讓人成為人。

　　近代以來，當我國積貧積弱、百廢待興之時，有人感歎中華文明過於早熟。可在世界很多地方還處於刀耕火種、茹毛飲血之時，中國早已經締造了輝煌的文明；而後我們卻因為人文和科技發展的不均衡、不健全，孱弱而挨打。曆經苦難，如今中華民族終於在改革開放中走向新生，再次繁榮昌盛。

　　同樣，在你們開啟英才之路、學業之路時，需要警惕過度早熟和拔苗助長，防止人文和科技素養、思維、精神方麵的偏科、失衡。要堅持自由和健全發展，讓自己成為不可替代的人。

　　如果說，在beplay體育手機時代，為了升學就業、改變命運，為了父母親朋的榮光，不得不急功近利，壓抑於滿眼的分數、學績點，偏科並早熟，甚至抹去了好奇、興趣、使命和夢想等樸真的光芒，嚴重者喪失了追求卓越或偉大的遐想；那麼，此時此刻，你們可以賞賜自己寧靜致遠的片刻時光，思考如何防止早熟、單維度地生長，避免僅僅成為工具，背離自由而全麵發展的理想。

　　靜能生慧，忙是心亡。厚基能夠抗震，樹大必須根深。為了給未來人生發展留下足夠的潛能，你們需要保有必不可少的、自由健全的、暫時眼前沒用的人文藝術和科學技術素養、思維和精神。進而擁有卓越的思維基因，諸如，邏輯與形象、創造與批判等思維，以點亮靈魂，受益終生。

　　人文藝術與科學技術猶如我們的手、腳、耳、鼻、眉、眼等器官的左右，天然融為一體，手性鏡像、分布對稱。不可分割地擁有這些，你才不會因不當教育而成為精神殘疾，不會成為裂分偏科的“機器”、不健全的人，而會成為幸福樂觀、不易抑鬱或苦悶的人，富有好奇心、創造力和夢想的人，敢於批判並充滿感恩和關愛的人。

　　強調你們成為健全的人，並非要你們偏離或忽視主責主業、學科專業，而是倡導大學科、寬專業及超學科的精神。學科專業及課程林林總總、某些甚至立等可用、嘩眾取寵。而那些看似“無用”實則“大用”的核心基礎課程，如數理化、天地生、文史哲等，它們雖不顯山不露水，卻是支撐前沿交叉研究與長遠競爭力的基礎源頭，因此需要特別傾心，特別用功。基礎不牢，地動山搖。

　　第二點，攜手AI，和時代共成長。

　　青年的校園時光，是當前不覺得，以後常憶起的最可塑的成長期，是人生最重要最美好的篇章。稍不珍惜，後悔莫及。

　　人的成長不可能完全被設計，但又不得不有所設計。你們過去的成長被父母師長所設計，難免會有偏執或壓抑；現在的你們，需要在社會呼喚中設計、成長並主宰自己。自然和生態有自己的成長規律，人的成長和成才同樣有自己的規律。人的成長之路，從不設限唯一正確無誤的答案。每一瞬息的際遇皆由萬千種的可能疊加交織而成，倘若你僅鎖定一個方向、一種機遇，便消弭了無限的潛能，此舉無異於脫離現實土壤，既難達成亦難修正，終使自己屢遭挫敗、常有悔恨。

　　所以，我建議大家給自己規劃三種以上的、可能的成長方案，以供過程中不斷修改、融合完善。成長過程中，注意與周邊的互補互動，不斷調整以實現人格和能力的健全。三生萬物，如此你會擁有無限的成長可能。

　　成長漫漫之路中，難免會遇到數不清的困惑、困難、困頓，隻要你記住，你不是人類曆史上第一個碰到類近問題的人，隻要你上善若水、從善如流、善用己力、善借他力，取長補短，先賢能從困境中走出，作為後人，你也一定能！遭遇困難，是一個人成長中都會有的必經階段。青年人莫心急，不必糾纏於一時一地的得失，未來的廣闊時空就是你今天可以借用的無盡資源，發展才是硬道理、成長是真勝利。老子講“無棄物”“無棄人”，意指世界上不存在沒用的物體和沒用的人，隻是放錯了地方。老子說“善建者不拔”，意指偉大的建造者不需要拔除任何東西，隻需就地取材、騰挪時空，就能化腐朽為神奇，化無用為有用，如此就是最好的“綠色發展”，就是每個人的“綠色成長”。成長型的發展，用成長彌補缺陷，用成長消解困難。

　　你需要熟悉掌握不同的學習、研究與思維方式等，讓自己的工具箱擁有最多樣的“錦囊妙計”。當前，人工智能的發展帶來了新的挑戰和機遇，也提供了更多可能和新的工具。2023年，我們提出“數智人大學”，試圖為每個人打造專屬的“數智人”“智能體”，陪你學習、伴你成長、幫你試錯、替你探險，讓你在與Al互動、與社會互益中設計發展自己。一年來，我們“數智躍升”校園，打造“愛在華東師大”的升級版“AI在華東師大”。借助AI，我們可以最大程度地尊重每個學生，改革考核評價，變強擾為微擾，如嚐試知識點百分數考試、思維方式等級考核、考試考核的興趣化、考試考核的無形化等等。你們入學後將會逐步體驗這些變化，這僅僅是開始，以後我們會不斷地晉級迭代提升。

　　第三點，依道善為，步入成功境界。

　　隻成功不失敗，普天下不存在。有無相生、禍福相依，我們能做的是如何有所準備、把握時機、堅韌不拔、立於不敗之地，在失敗中思考成功，用挫折換取成功，用小勝積累出成功。成功的事實和成功的心態，不是一回事；所以，我強調每個人不要有成功的偏執，而要有成功的境界。真正的成功不是源自他人的掌聲，而是源自內心對大道規律的理解和把握，是自我期許、得心應手、自主獨立、進退有度。

　　善用無為，不爭而成。“無為”深意是“依道善為”，不是什麼都不做，更不是從人欲而大膽妄為，而是以“四兩撥千斤”的靈巧麵對挑戰，以柔克剛、以弱勝強，不爭中善勝。“依道善為”不是一時的自我感動，而是一種持續的、潛移默化的生活/工作/研究/創造方式。我們應敬畏、謙遜地認知自己是自然和社會規律的微塵，尊重大道並和光同塵，才能發現並創造獨特的、不可替代的生態位，不爭而成，逼近“成聖”。

　　敢於超限，善集大成！學研無涯，簡單的切入口，就是從單學科、單專業入手。而學科專業的這種分割，是人為設定。人、事、物複雜多樣，伴隨的問題和挑戰亦是複雜多樣，極少存在單學科、專業或者行業問題，極少存在純粹的人文藝術或者科學技術問題，因此為了實現健全、成功的發展，就得跳出舒適區，不得不超限。近年來，多學科、交叉學科、跨學科、超學科、反學科等概念層出不窮，不斷衝擊人們的腦際，師生們需仔細分辨並掌握其中的內涵，重新審視並重構我們的學習、教育、科研和治理體係。我們需要突破“科學-藝術-工程”的相互邊界和阻隔，將其融為一體，強調學域樞紐、多態疊加、“大製無割”。我們要建設“未來學習中心”，打破學科專業的局限，尊重個性差異，讓“四不象”走向“變形金剛”，讓“一專多能”走向“跨界超能”。如此師生共進，相互成就，彼此知遇，再造靈魂，那將是學校幸甚，文明幸甚!

　　為了更好地助力你們成人、成長、成功，學校建立了“重思維、超學科、智能化”的發展策略，以實現“教育-科技-人才”的創新發展。我們的大學，不能隻培養入學選擇的功利者、培養過程的被動者、人生追求的從業者、就業機會的消耗者、社會發展的跟隨者；而應該更多地培養入學選擇的逐夢者、培養過程的自驅者、人生追求的圓夢者、就業機會的創造者、社會進步的引領者。

　　習近平總書記指出，科學研究要“向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發力”。剛剛召開的全國教育大會，再次強調要教育科技人才一體化統籌推進，這些都給我們的工作指明了方向。我們要超越學科的界限、超越時空的局限、超越創新的極限、超越離散知識點的教育、超越單一思維模式和體係，用“最大的原則性+最大的靈活性”培養英才、推動創新，為中國式現代化建設和中華民族的偉大複興貢獻洪荒之力。

　　我的致辭到此，謝謝大家！