互聯網時代，PPT已成為教育教學的一個重要工具，很多老師習慣用它授課，學生也樂於接受這樣圖文並茂的教學形式，但這樣的方式一定好嗎？今年全國兩會，全國政協委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉寧就帶來了一份關於PPT的提案。在她看來，這個小切口的提案反映了一個大問題——課堂教學過度使用PPT對基礎教育和大學人文素質教育造成了很多負麵影響。

　　對於這個問題，劉寧委員已關注很長時間。“我在大學講課時注意到一個細節，學生上課不再認真做筆記，而是舉著手機對著PPT不停拍照，下課後他們還會直接找我拷貝。”教了20年書的劉寧委員深切感受到，近年來學生的寫作能力出現了明顯下滑。她詢問過很多老師，對此都有同感。“我和老師們一起做了調研，詢問了一些有寫作障礙的學生，發現他們很久不做課堂筆記了。我意識到PPT的過度使用，不僅讓學生疏於記筆記，還會導致他們相關能力的下滑。”

　　“PPT隻能將要點線性呈現，但一本書、一篇文章的內涵往往都有整體性。如果學生們隻從PPT中汲取營養，那他們學到的知識將越來越碎片化，不利於閱讀能力的提升。”劉寧委員說。

　　劉寧委員說：“我采訪了一批大beplay体育手机教師，發現很多人已經意識到PPT帶來的負麵影響，並在自覺減少使用時間和頻率。一位大學老師告訴我，使用PPT對不同專業的影響有所不同，但總體看來，很不利於大學生人文素質的培養。”

　　在調研中，她還發現，不論是大學還是beplay体育手机老師，都普遍反映PPT造成大量人力資源的浪費。“一位中學老師坦言，‘如今，隻要遇到職稱評定、教學比賽、公開課，學校都鼓勵和提倡使用PPT，越做越複雜、越做越精美的PPT，讓我們撓破了頭’。”

　　為了得到更權威的專業解答，劉寧委員特意請教了一位著名心理學教授。“這位教授明確表達了對PPT的反對，強調記筆記才是提高注意力的重要手段。”劉寧委員說。

　　學生的不良習慣一旦形成便很難改變。劉寧委員建議，各級各類學校都應重新審視學生記筆記、教師寫板書的重要意義，不能過分依賴PPT，應更加注重學生聽、說、寫以及歸納總結能力的培養。同時，要淡化PPT在教師職稱評定、教學比賽、公開課中的權重，不要助長PPT帶來的形式主義風氣。