長期關注教育領域工作的全國人大常委會委員、中國教育學會副會長、華中師範大學教授周洪宇，在今年全國“兩會”上提出多條與教育相關的建議。包括出台非學科類分類管理規範；為高職高專學生增設學位等。

　　經過調查研究，周洪宇發現“雙減”政策實施以來，一些學科類培訓機構改頭換麵，繼續違規培訓，嚴重幹擾了“雙減”政策的執行。一些地方存在非學科類培訓日常監管不到位、部分機構資質不全、培訓人員魚龍混雜、預收費監管不完善。以及部分培訓機構借“雙減”之機肆意漲價、過度營銷、製造社會焦慮等問題。

　　如何構建一個良好的教育生態，周洪宇認為，這不隻是教育部門的事，也涉及文旅、科技等多部門的合作。為此，他建議相關行政部門全麵、有效承擔起對培訓機構進行監管的責任。

　　周洪宇建議：“文旅部、科技部，甚至包括國家體委、衛健委這些部門，出台涉及這些部門的培訓機構進入門檻的相關文件，教科文衛體這些非學科類的條例、標準出來之後，管理才有基礎。”

　　針對當下學位製度不夠完善、沒有對學術學位和專業學位的差異化發展有明確規範等現狀，周洪宇還提出了關於加快修訂《中華人民共和國學位條例》的建議。

　　周洪宇說：“我們現在的學位隻有學士、碩士、博士學位，但是我們還有大量的高職高專學生卻沒有一個學位，我認為這個也是不合理的。”

　　周洪宇認為，學士、碩士、博士三級學位已不能滿足當下的人才培養格局，他建議為高職、高專學生設立“副學士學位”。

　　周洪宇介紹：“我們在湖北職業技術學院2014年做了個探索，這個學校的畢業生在校內授予自己定名的叫‘工士學位’。我們在湖北多年探索的基礎上，呼籲在高職高專這一塊也要考慮設立學位。這個學位的名稱叫什麼呢?我們希望叫‘副學士學位’。美國、其他發達國家都有類似情況。這樣就可以讓學位發展到四級，這樣一個改進可以調動所有在讀大學生特別是高職高專學生的學習積極性、學習的熱情，以及增加他在社會上的認可度。”