“今年的政府工作報告提出，深入實施‘強基計劃’和基礎學科拔尖人才培養計劃，這成為今年全國兩會大家非常關注的內容。”中國科學院院士、吉林大學校長張希代表接受記者專訪時表示，加強基礎學科人才培養是加快建設世界重要人才中心和創新高地的內在要求與必然選擇，是實現高水平科技自立自強、推動高質量發展的重要基石。高校作為基礎學科人才培養的主力軍，應始終堅持“四個麵向”，充分發揮科教資源集聚、高層次人才會聚、學科交叉融合等優勢，培養堪當民族複興大任的時代新人。

　　基礎學科的人才培養應注重厚積薄發。“人才培養是吉林大學的立校之本。在建校70餘年的人才培養實踐中，學校逐漸形成了‘厚基礎、重實踐、嚴要求’的教學傳統。”張希代表表示，“厚基礎”是幫助學生夯實理論基礎，建立紮實、完備的知識體係。任何變革性的創新都離不開基礎科學領域的重要理論突破，培養有創新創造能力的人才，切不可舍本逐末；“重實踐”是注重理論與實際相結合，基礎研究與基礎研究應用是密不可分的，從應用技術研究和生產實踐的瓶頸中，可提煉出基礎研究需要解決的“真問題”，以問題為導向推動基礎研究的發展和進步；“嚴要求”是對任課教師以及教學內容、課程體係的嚴格要求，更是對學生學業的嚴格要求。無論是教師還是學生，不在自己的核心研究領域下一番實實在在的功夫，很難取得理想成績。

　　“基礎學科有其內在的發展規律，不同階段的基礎學科人才培養亦有其規律可循。”張希代表說，在本科培養階段，應淡化學科界限，重塑課程體係，加強通識教育，幫助學生建立較為完備的知識體係，拓寬他們的未來發展空間。老師要善於發現不同學生的特質，因材施教，並通過適當拓展學術前沿，激發學生學習興趣；通過鼓勵交流與合作，讓學生突破自我局限，在思想碰撞中產生創新火花，從而培養他們的想象力、創造力和適應力，實現價值塑造、知識學習和能力培養的有機統一。而在研究生培養階段，應當注重科教融合、產教融合，讓學生在學習知識的同時，學會轉化知識。對於不同類型的學位，也應采用不同的評價方法，利用科學評價，激發學生創新創造的潛力，如學術型的學位應注重考查學生創新創造的能力，專業型的學位應注重考查學生解決實際問題的實踐能力等。

　　在談及如何支持從事基礎研究的科研工作者時，張希代表建議，高校和科研院所應當堅定支持一批有學術理想和學術品格的科研工作者，給予他們獨立探索的空間；當富有創造力的青年人才有需要時，能夠得到及時支持；同時完善鼓勵創新、寬容失敗的容錯機製，積極培育良好的創新文化和學術生態。

　　張希代表特別指出，基礎學科人才培養要以育人為本。他說：“人才培養是育人和育才相統一的過程，教師的一言一行都會直接影響學生的道德修養、價值塑造、專業誌趣和品格追求。教師要有師者情懷，用優秀的學術品格培育學生的高尚人格，把學術成果轉化為教學效果，潛心教學、立德為師；要有學者情懷，堅守探究本源、揭示本質、追求真理的學術初心，不斷提高學術品位；更要有家國情懷，以德育德、以才育才，引導廣大學生將個人理想融入以中國式現代化推進中華民族偉大複興的曆史偉業中來。”

　　“吉林大學將不斷總結經驗，推廣更為行之有效的方法，培養更多立場堅定、基礎紮實、嚴謹求實、勇於創新、善於協作的基礎學科人才，努力建成關心國家命運、服務國家戰略的中國特色世界一流大學。”張希代表表示。(記者 任爽)