兩會進行時，圍繞如何更好地推進科學教育，代表委員紛紛建言獻策。一起來看報道——

科學的種子如何花開四野

——代表委員熱議科學教育

　　科學教育是布局未來的教育。

　　近年來，科學教育被納入基礎教育各階段，教育部等部門出台了一係列舉措，推進科學教育落地生根。各地beplay體育手機探索了多種方式，推進科學教育開花結果。科學教育成為“孵化”學生科學精神的有力抓手。

　　在今年全國兩會上，就如何更好地推進科學教育，代表委員紛紛建言獻策。

強內容：增加科學探究，減少知識灌輸

　　如何做好科學教育，裏麵隱藏著一道必答題：如何激活學生的好奇心、想象力、探索欲？

　　今年全國兩會，民進中央提交了做好青少年科學教育的提案。提案特別提到：學生動手實踐機會少，“黑板上做實驗”現象比較常見。

　　對此，全國政協委員、上海科技館館長倪閩景深有感觸。“隻靠聽、看、說，不可能培育出真正的科創能力，需要進一步加大實驗教學，改變以講故事、看實驗、做習題為主的科學教育方式。”

　　全國人大代表、河北保定中學教育集團聯合黨委書記王淑英以所在學校的做法為例，建議引導學生積極開展科學探究。“引導學生從教科書走向生活，引導他們關注科學熱點、探究科學問題。學期末開展‘微科學成果’展示評價，同時鼓勵學生參加各級青少年科技、科普、科幻類比賽。”

　　梳理科學教育現狀，王淑英還發現，當前，科學教育的方式、內容和目標難以滿足未來科學變革的需求。

　　ChatGPT、視頻生成模型Sora……在科技迅猛發展的時代，將前沿科技成果引入beplay體育手機科學教育，勢在必行。

　　全國政協委員、江蘇省泰州市薑堰區實驗小學教育集團校長高金鳳建議：“學校應以信息技術賦能科學教育，構建科學教育的未來課堂、未來課程。有條件的學校建立AR、VR學習場所，支持定製式培養科學創新人才。”

　　“要積極引導高校、科協、名企業等向下輻射帶動beplay體育手機的科學教育，在科技創新前沿領域激發學生的創新意識。”王淑英說。

強師資：增加專業師資，減少兼職代課

　　“科學課教學師資緊缺的情況仍然存在，‘文科’教師兼職科學教師也並不鮮見，教師專業知識和實踐能力尚有不足。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學校長張大冬提交了一份關於科學教育的議案。其中，對beplay體育手機科學教師隊伍建設著墨尤多。

　　師資數量不足、師資專業性不強，已成為困擾beplay體育手機科學教育發展的一道難題。對此，全國人大代表，鄭州市教育局黨組書記、局長王麗娟認為，首先要苦練“內功”，做好科學教研員和科學教師兩支隊伍建設。

　　“鄭州市中原區義務教育階段beplay體育手機共有科學教師557名，占該區教師總數的9.73%，為科學教育的順利開展提供了充分的師資保障。落實小學科學教師崗位編製，鄭州將逐步推動實現每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。”王麗娟說。

　　這同張大冬的建議不謀而合，“要加強beplay體育手機實驗員、各級教研部門科學教研員配備，逐步推動實現每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師，並配強科學副校長、科技輔導員”。

　　如何推動科學教師專業化成長？王麗娟認為，要開展係統培訓，落實beplay體育手機教師科學素養提升行動計劃，每年組織科學教育骨幹教師參加專業培訓。還應定期評價，以培養信息技術應用、學生學習評估、學科教學實踐等能力為要求，科學、全麵評價科學教師的素養水平。

　　高金鳳還建議，最大限度整合區域教師資源，采取集團化辦學、城鄉教育聯盟和區域結對共建等舉措，推動優質教師流動、課程共享、課堂移動。“設立科學教師初始職業津貼、兼職教師‘持續任教獎’，增進專兼職科學教師的職業身份認同感。”

　強資源：增進資源優化，減少錯配浪費

　　當下，高質量科學教育資源稀缺，相較之下，中西部、鄉村科學教育的資源缺乏問題更為突出。

　　分析其背後的原因，全國政協委員、華東師範大學副校長戴立益指出，當前科學教育資源分配缺乏整合與協同：分散的科學教育資源之間未能形成明晰、易用的資源網絡，資源開發主體之間缺乏交流與合作；社會資源利用“碎片化”。

　　“摸清底子”有助於找準路子。在高金鳳看來，應將科學教育資源配置情況納入政府督導項目。對各省市小學科學教育資源配置情況實施見底行動，同時提交3—5年科學教育資源補給方案，形成任務清單，並列入政府督導項目。

　　戴立益建議，建立國家和區域科學教育改革推進指導委員會(或領導小組)，負責頂層設計的監督、政策措施的落實與問責，協調科學教育資源配置和分層實踐。

　　beplay體育手機也要開動腦筋，創造性地引進所需資源。高金鳳建議，以“資源眾籌”的方式推進，由學校開列課程資源需求清單，然後向社會場館、企業發布招募令，吸引企業、場館認領。

政策舉措

　　2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關於加強新時代beplay體育手機科學教育工作的意見》。

　　2023年5月，教育部、全國婦聯、中國科協、中央廣播電視總台共同開展“科普進萬家行動”。

　　2023年7月，教育部、中國科協共同實施“科學家(精神)進校園行動”。

　　2023年7月，教育部辦公廳等三部門印發通知，做好2023年下半年全國beplay體育手機教師科學素質提升培訓工作，夯實科學教育高質量發展的師資基礎。

　　2023年10月，教育部召開全國beplay體育手機科學教育工作部署推進會。

　　2023年11月，教育部辦公廳等四部門啟動“院士師範院校行”。

時評：把握關鍵環節，做好科學教育“加法”

　　2024年全國兩會期間，就如何更好地推進科學教育，代表委員紛紛建言獻策。全國人大代表、河北保定中學教育集團聯合黨委書記王淑英建議，要引導學生從教科書走向生活，引導他們關注科學熱點、探究科學問題。全國政協委員、上海科技館館長倪閩景則建議，需要進一步加大實驗教學，改變以講故事、看實驗、做習題為主的科學教育方式。

　　一個國家科學技術的進步，需要千千萬萬一流的物理學家、化學家、生物學家等科技創新人才。基礎教育階段是孵化學生科學精神、創新素質的重要階段，beplay體育手機校的科學教育質量對培養學生的科學素養至關重要。科學教育是全麵提高學生科學素養，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體的重要手段。加強beplay體育手機生科學教育，既是時代所需，也是人才培養規律的要求。

　　近年來，科學教育被納入基礎教育各階段，教育部等部門出台了一係列舉措，推進科學教育落地生根。進一步把科學教育的“加法”做好，涉及對科學教育目標、流程、手段和師資等方麵的科學理解。

　　進一步形成科學教育目標的共識。《義務教育科學課程標準(2022年版)》明確了科學課程的目標是培養學生核心素養，主要包括科學的觀念、思維、探究和態度責任。科學教育應把科學的觀念、思維和態度責任，以及探究科學的能力融入學生的心智成長中，使學生能夠“知行合一”，而不是填塞外在的、用來考試的科學知識。科學教育應塑造學生的思維，提升學生動手探究科學的能力。另外，科學教育不僅為培育拔尖創新人才夯實基礎，還起到培養公民科學素養的重要作用。在科技迅猛發展的當下，學生的科學素養一定程度上決定其未來的生存狀態。做好科學教育“加法”，需要通過研討和宣教形成科學教育的思想共識。

　　構建科學教育教學流程的規範。當前，個別學校采取讓學生“看實驗”“背實驗”的方式開展科學教育，飽受詬病。須知，科學教育課堂記背教學不能提升學生的核心素養，也難以培育具有強烈好奇心和探究熱情的拔尖創新人才，甚至公民的科學素養也難以普遍形成。科學教育要遵循學生核心素養發展規律，明確規範化流程，如“觀察現象—提出問題—製定實驗計劃—執行計劃—記錄結果—再次執行計劃—得出結論—溝通結果”這一教學流程在科學教育中被廣泛運用。科學教育流程是一個“慢”的過程，因為科學教育發生作用需要等待跟隨學生複雜的心智活動。雖然科學教育課程標準對課程實施提出了建議，但對教學流程的規範化強調仍有不足，有必要加強科學教育流程規範研究，為教師課堂教學提供指導。

　　以數字技術賦能科學教育。以人工智能、大數據、區塊鏈等為代表的數字技術能極大地豐富科學教育的手段，進而賦能科學教育。數字技術能夠虛擬科學現象，這樣就能把難以觀察到的微觀或宇宙世界等呈現在學生眼前，並且虛擬技術能夠讓學生真切地進行仿真實驗，以感受科學世界的神奇變化。元宇宙技術為學生開展各種科學實驗提供了無限可能，學生從中親身體驗科學世界的奇妙，從而助長科學探究的興趣、好奇心和想象力。此外，數字化還為我國科學教育實現個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋麵等提供了有效支撐。所以，需要抓住當前數字變革機遇，在科學教育中應用數字技術，促進科學教育的高質量發展。

　　大力培養科學教育的合格師資。科學教育的有效性建基於師資的專業性，解決實踐中廣泛存在的科學教育的非科學性問題，核心路徑是提升科學教師的專業素養。當前beplay體育手機缺乏合格的科學教育師資，尤其是在一些農村學校，為科學課配備的並非專業師資。而且，科學教育教學具有專業性，並不是學物理的教師就能教好物理。科學教師需要有遵循科學教育規範化流程教學的意識與能力。同時，科學教育的主題往往是跨學科的。因此，科學教育師資的職前培養和在職培訓，既要注重科學教育的專業性，又要重視科學教育的跨學科性。

　　(作者：蔡連玉 浙江師範大學教育改革與發展研究院教授)

　　來源 | 中國教育報