今年的政府工作報告提出，“完善拔尖創新人才發現和培養機製”，“我們要在改善人才發展環境上持續用力，形成人盡其才、各展其能的良好局麵”。就此，記者采訪了中國科學院院士、武漢大學校長張平文委員。

　　“大學作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，培養拔尖創新人才是一流大學的核心使命。”張平文委員說。

　　張平文委員介紹，當前，世界各國都高度重視拔尖創新人才培養。從國際經驗來看，高層次人才的培養需要多措並舉，高水平的導師、好的研究方向、高素質的生源、優越的學術環境、豐富的資源配置和充分的國際交流都是共性要求。

　　近年來，我國積極探索拔尖創新人才培養新路徑，通過實施“中學生英才計劃”“強基計劃”等，優化招生選拔和培養，形成高校少年班貫通式培養、大師領銜的拔尖人才培養、強化通識教育的書院製培養等培養新模式。

　　張平文委員介紹，近年來，武漢大學高度重視拔尖創新人才培養，發布《武漢大學拔尖創新人才培養行動計劃》，以國家重大戰略需求為牽引，不斷深化人才培養體製機製改革，構建拔尖創新人才自主培養路徑，在國家級、校級、院級層麵推動拔尖創新人才培養探索，率先建立起數智人才培養體係，大力加強科教融彙，一大批拔尖創新人才在極地科考、北鬥定位及保障糧食安全等領域發揮作用、增長才幹。

　　張平文委員表示，與教育強國、科技強國、人才強國建設的要求相比，我國的拔尖創新人才無論在數量還是質量上都還有一定差距，其成長環境和培養機製還存在諸多不足。社會對拔尖創新人才的認知存在偏差，拔尖創新人才的早期發現和選拔機製還不完善，拔尖創新人才的教育培養模式還不夠科學。

　　“當前，我國培養高層次人才，亟須營造適宜的環境和氛圍。”張平文委員說。為此，他建議：

　　一是樹立科學的拔尖創新人才教育理念。各級政府及教育主管部門應加強宣傳，樹立科學的人才培養理念，引導家長建立合理期待，共同營造有利於拔尖創新人才健康快樂成長的良好氛圍。

　　二是探索構建更加多元化的選拔通道。管好用好學科競賽等選拔方式，進一步規範競賽結果運用。此外，要賦予有條件的“雙一流”高校更大自主權，加大基礎學科拔尖創新人才超常規選鑒。武漢大學正在積極探索“大中銜接”培養模式，依托優勢學科在重點中學試點開設大學先修課，加強拔尖創新人才發現和培養的有效銜接。

　　三是優化培養體係，為具有拔尖創新潛質的學生提供更多選擇。拔尖創新人才成長需要啟發式、探究式的教學方法。高校要給予學生充分的選擇權，優化轉專業機製，讓學生選擇自己喜愛並適合的專業就讀。要加強本研銜接和課程貫通，讓學有餘力的學生能夠自主學習鑽研，實現快速成長成才。要營造有利於教師發展的環境，將發展交叉學科作為提升學科建設水平與人才培養質量的重要增長點。近年來，武漢大學大力推進“大類招生、大類培養”，不斷優化轉專業與專業大類相關政策，積極探索構建本研貫通培養體製機製、打通本科和研究生課程體係，為拔尖創新人才成長創造良好環境。

　　張平文委員表示，武漢大學持續聚焦中國式現代化背景下的拔尖創新人才培養。2024年，學校將發展主題確定為“人才培養年”，進一步圍繞國家重大戰略部署，加快建設和完善世界一流、中國特色、武大風格的拔尖創新人才培養體係，全麵提高人才自主培養質量。 (記者 王建宏 張銳)

　　來源：《光明日報》( 2024年03月08日 10版)