12月27日，教育部召開新聞發布會，介紹中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於深化現代職業教育體係建設改革的意見》有關情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，《意見》提出實施全國職業院校教師素質提高計劃，遴選一批高校開展職業學校教師專業學位研究生定向培養。建立符合職業教育辦學規律和技能人才成長規律的考試招生製度，支持各省因地製宜製定職教高考方案，擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模。

　　陳子季介紹，《意見》提出了新階段職業教育改革的一係列重大舉措，可以概括為“一體、兩翼、五重點”。

　　“一體”，即探索省域現代職業教育體係建設新模式，是改革的基座。具體來講，就是要圍繞國家區域發展規劃和重大戰略，選擇有迫切需要、條件基礎和改革探索意願的省(區、市)，在產教融合、職普融通等方麵改革突破，以點上的改革突破帶動麵上高質量發展，形成一批可複製、可推廣的新經驗新範式，優化有利於職業教育發展的製度環境和生態。

　　“兩翼”，即市域產教聯合體和行業產教融合共同體，是改革的載體。一方麵，支持省級人民政府以產業園區為基礎，打造兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的產教聯合體，成立政府、企業、學校、科研機構等多方參與的理事會，實行實體化運作，集聚資金、技術、人才、政策等要素，有效推動各類主體深度參與職業教育。另一方麵，優先選擇重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下遊企業等共同參與的跨區域產教融合共同體，彙聚產教資源，開展委托培養、訂單培養和學徒製培養，麵向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，建設技術創新中心，為行業提供穩定的人力資源和技術支撐。

　　“五重點”，即圍繞職業教育自立自強，設計的五項重點工作。

　　一是提升職業學校關鍵辦學能力。圍繞現代製造業、現代服務業、現代農業的亟需專業領域，組建一批國家級職業教育核心能力建設專家團隊，打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目，遴選一批國家級職業教育專業教學資源庫、在線精品課程和虛擬仿真實訓基地，做大做強職業教育智慧教育平台，擴大優質資源共享，服務全民終身學習和技能型社會建設。製定新一輪高職“雙高計劃”遴選方案和中職“雙優計劃”實施意見，遴選建設一批高水平中高職院校和專業。

　　二是建設“雙師型”教師隊伍。依托頭部企業和高水平大學建設一批國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地。推進職業教育“雙師型”教師認定工作，指導各地製定省級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。實施全國職業院校教師素質提高計劃，遴選一批高校開展職業學校教師專業學位研究生定向培養。實施職業學校名校長名師(名匠)培育計劃，采取固定崗與流動崗相結合的方式，吸引行家裏手到職業學校任教。

　　三是建設開放型區域產教融合實踐中心。啟動高水平實踐中心建設項目，通過政府搭台、多元參與、市場驅動，對地方政府、企業、學校實行差別化支持政策，分類建設一批集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的公共實踐中心、企業實踐中心、學校實踐中心。

　　四是拓展學生成長成才通道。建立符合職業教育辦學規律和技能人才成長規律的考試招生製度，支持各省因地製宜製定職教高考方案，擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模；製定職業教育貫通培養指導意見，支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業本科或應用型本科(3+4)七年貫通、高職專科與職業本科或應用型本科(3+2)五年貫通培養；完善本科學校招收具有工作經曆的職業學校畢業生的辦法；根據職業學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養方式，支持高水平本科學校參與職業教育改革，推進職普融通、協調發展。

　　五是創新國際交流與合作機製。持續辦好世界職業技術教育發展大會和世界職業院校技能大賽，推動教隨產出、產教同行，打造職業教育國際合作平台，最終將職業教育打造成國際合作的戰略資源。啟動高水平國際化職業學校建設項目，遴選一批國際化標杆學校，推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準和優質教學資源。