12月19日,教育部舉行新聞發布會,介紹《關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群介紹,2022年,我國在學研究生已達365萬人,總規模位居世界第二,學術學位、專業學位研究生教育分類發展的格局基本形成,具有中國特色的、兩種類型、三級學位協調發展的體係初步建成。
任友群介紹,我國研究生教育學科專業設置實現了學術學位與專業學位“並重”。2022年發布的《研究生教育學科專業目錄》,改變過去專業學位類別目錄是學科目錄附表的呈現方式,將主要知識基礎相近的一級學科和專業學位類別統籌歸入相應學科門類,凸顯兩種類型人才培養同等重要。新版《目錄》進一步豐富了專業學位類別,專業學位類別的數量由47種增加到67種,更充分、更精準地對接經濟社會需求,支撐行業產業高質量發展。
人才培養結構實現了曆史性調整。研究生教育緊密服務“四個麵向”戰略部署,持續完善學科專業布局。學術學位博士授權點數量較10年前實現翻番,對於科技前沿和關鍵領域的學科支撐更加有力。專業學位授權點總數由10年前占學位授權點總數的37.6%提升至44.2%,其中博士專業學位授權點數量增長3倍,對於各行各業高層次專門人才需求的響應能力得到大力加強。人才培養規模上,專業學位授予人數占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。
分類培養模式開展了積極探索。建設數理化生高層次人才培養中心,構築基礎學科人才自主培養“母機”。建設學科交叉中心,為新興學科、交叉學科人才培養開辟特區。建設國家卓越工程師學院、國家卓越工程師創新研究院,推動實現工程師培養體係重構、能力重塑、評價重建。探索農業碩士“科技小院”人才培養、科技創新、社會服務三位一體的育人模式,帶動全國高校建設科技小院上千家,紮根中國大地,解民生、治學問、育新人,習近平總書記回信充分肯定。醫教協同深化臨床醫學人才培養改革,“四證合一”培養模式得到用人單位和研究生的廣泛認同。會同行業部門成立45個專業學位研究生教育指導委員會,覆蓋全部專業學位類別,其中36個主任委員為行業部門負責人,行業委員占比達到四分之一,有力保障了產教融合、協同育人。
① 凡本站注明“稿件來源:beplay2網頁登錄”的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權均屬本網所有,任何媒體、網站或個人未經本網協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式複製發表。已經本站協議授權的媒體、網站,在下載使用時必須注明“稿件來源:beplay2網頁登錄”,違者本站將依法追究責任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉載稿,本站轉載出於非商業性的教育和科研之目的,並不意味著讚同其觀點或證實其內容的真實性。如轉載稿涉及版權等問題,請作者在兩周內速來電或來函聯係。