12月19日，教育部舉行新聞發布會，介紹《關於深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群介紹，強調學術學位和專業學位區分定位，主要是強調專業學位類別與行業需求更加精準對接，強調不同領域人才培養相應的目標任務是不一樣的，但並不意味著要窄化研究生知識麵，不意味著把專業學位研究生等同於一種技能型人才培養。

　　“專業學位研究生應具備實踐方麵的創新能力，應該能在實踐中提煉科學問題，因此，隻有更寬的知識麵才能更好地提升創新能力，所以必須把寬厚的知識基礎、多學科、多領域的廣闊視野、跨領域協作和創新能力擺在人才培養的突出位置上，準確理解分類精準與知識寬厚的關係。簡要講，這是兩個不一樣的學位，但是又不能理解成專業學位就是降低要求，不用學那麼多，學些操作型的東西就行了，不是這個意思。”任友群說。

　　任友群表示，中央經濟工作會議提出了穩中求進、以進促穩、先立後破的要求，研究生教育的分類發展也可以按照這十二個字方針積極推進。各省各單位都要做好係統分析，把握好本區域本單位的痛點、難點、堵點，有針對性地開展工作，穩步推進現有體製機製的調整完善，而不是盲目的搞大拆大建。

　　“所有的研究生培養單位一定要從建設教育強國的戰略高度，深刻認識分類發展的重要意義和緊迫性，要加強對分類發展工作的研究部署，健全單位內部覆蓋機構、人員、製度、經費等全要素的治理體係和運行管理機製，切實把我們現在文件中所提出的一些要求舉措落到實處。”任友群表示，教育部門將加強對各單位落實情況的指導和督導，督促各單位持續深化改革，打破觀念束縛和體製機製的障礙，切實紓解難點堵點，真正實現兩類學位的分類發展。