創新基礎研究 服務教育強國 加快推進高等教育協調發展

中國高等教育學會副會長

蘭州大學校長

中國科學院院士

嚴純華

　　非常感謝有這樣一次機會能夠跟大家一起討論可持續發展背景下高校的挑戰和創新。我認為每一所學校，包括中國的和國外的大學都麵臨著同樣的挑戰。對於大學來說，我們希望能夠給學生一個“全營養式”的教育，同時能夠讓學生成為一個“全人”，一個有責任心的人，一個公民，一個能夠對全球作出貢獻的人。但從教育和教學方麵來看，教與學之間的矛盾與生俱來，我們所教永遠落後於所需。同時因為大學的人為分科，既使得各學校有了自己的特色和特長，也使得學科分化過細。然而，世界任何一個真實的問題不可能是由一個單一的知識或者單一的學科所能解決，於是交叉和融合成為了當前的趨勢。當下全球信息技術和科學發展突飛猛進，麵對網絡、人工智能、大數據等新機遇，我們在教育方麵依然是手足無措。

　　大家知道，基礎研究已成為一個新的永恒討論的話題。何為基礎研究，以我個人的理解是，它在不斷地拓展人類認知的邊界，並且使世界上紛亂無比的一些複雜事件能用一些原理、用一些公式甚至用“形與數”這樣一個邏輯加以簡單清晰的描述。

　　基礎研究是人類社會認識世界、改造世界、改變生活並拓展能力的根本方式。當今，新一輪科技革命與產業變革深入發展，世界渴望基本科學問題的大突破，期待產生新的重大科學思想和科學理論，期望產生重大原創性、顛覆性研究成果，為經濟社會發展注入強大動力。因此，基礎研究需要不斷創新，需要加快交叉融合，需要通過研究新事物、新現象，產生新思想、新技術。

　　大學作為基礎研究的主力軍，是推動科技進步與實現創新驅動的重要力量。據調查統計，近十年來，中國大學作為第一完成單位獲得的國家科技三大獎累計突破1000項，獲得了一半以上的國家科技三大獎、60%的國家自然科學一等獎和90%的國家技術發明一等獎。大學已成為中國基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地。對大學來說，特別是中國大學，雖然承擔著基礎研究方麵的主力軍作用，但是基礎研究下一步究竟往哪個方向走，是越分越細還是越來越整合，這是一個變量。我認為，實際上合久必分，分久必合，現在就到了一個“合”的階段。過去，工科為主的大學以技術創新見長，而文理綜合性的大學則多以基礎研究見長。而現在，實際上對一所大學來說，在成為單項冠軍的基礎上，更高的要求是全能冠軍，通過知識整合、技術整合，形成一個整合的學科體係。特別是隨著教育和研究需求的不斷推進，我們必須把過去人為分割的學科疆域打破。此外，對於很多文理綜合的大學，當我們在討論國家需求或某一技術發展的時候，無論是在寫文章還是在認識自覺當中，我們往往把它當成是一種背景，而不是把它當成是一種目標。於是這樣的背景和目標之間的距離，實際也是我們麵臨的挑戰。

　　另一方麵，現代大學不再是單一地進行人才培養、科學研究、社會服務，更強調是否在促進社會的經濟、政治、文化發展方麵有所貢獻。中國的大學與世界包括歐洲和北美的大學，有相同之處也有不相同的地方。不相同的地方是我們年輕，於是就有了活力，當然也有了經驗上的不足。同時，發展不均衡也是我們所麵臨的問題。對中國來說，西部特別是西北地區、東北地區，大學數量少並且能力亟待提升。在世界百年未有之大變局的背景下，中國大學在推動國家現代化進程中發揮著舉足輕重和不可替代的重要作用，麵臨更多挑戰，必須加快改革創新發展，全麵服務支撐科技發展和文明進步。

　　一是為人才強國戰略集聚勢能。通過深化教育教學模式改革，優化學科專業結構，數字化賦能教育係統性變革，提高人才培養供給側和需求側的耦合度；通過建設科技領軍人才隊伍和一流創新團隊，促進人才資源均衡配置、有序流動，激活“人才引擎”，賦能高質量發展。二是為科技自立自強提供動能。通過加強科技創新“最初一公裏”的原始創新能力和“最後一公裏”的成果轉化能力，縱向打通基礎研究到應用基礎研究、技術開發、成果轉化、產業化的創新鏈條，橫向打通校地校企、國內國際交流合作通道，提高大學科研創新能力，支撐經濟社會發展。三是為區域發展提供效能。大學要堅持特色發展，從自身發展的小邏輯向服務經濟社會發展的大邏輯轉變，提升學科專業特色與產業結構的耦合效應，激發區域發展內生動力和發展活力，引領科技產業創新，促進思想文化繁榮進步，以服務求支持、以貢獻求發展。

　　總之，雖然有各式各樣的論壇，讓我們來討論共同的理念，分享每一個學校的成功，但是每一所大學的成功都有它獨到之處。如果一所大學不成功，可能就是因為沒有找到它自己與生俱來的基因。

　　謝謝大家！

　　【本文係中國高等教育學會副會長、蘭州大學校長、中國科學院院士嚴純華7月31日在世界大學校長論壇上的報告】