在第60屆中國高等教育博覽會上，中國高等教育學會職業技術教育分會理事長、浙江金融職業學院原黨委書記周建鬆接受了beplay2網頁登錄的專訪，就產教融合相關問題，分享了他的觀點和思考。

“產教融合”已上升為一種國家製度

beplay2網頁登錄：近期國家各個層麵在部署職業教育的“產教融合”上政策連發，您有什麼樣的感受嗎？您覺得這標誌著什麼？

周建鬆：我認為，職業教育作為一種教育類型，跟產教融合有著天然的聯係，產教融合這個概念源於職業教育，那麼現在已經拓展到了高等教育乃至整個教育體係的層麵，我理解已經上升為一種國家製度。

　　黨的十八大以來，國家對產教融合政策，應該說在不斷地健全，確實像你所講的文件頻頻連發。2013年，黨的十八屆三中全會把“產教融合”寫進了中央文件；緊接著，2014年全國職業教育工作會議前夕，習近平總書記就加快職業教育發展作出重要指示，強調要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一；2017年，國務院辦公廳印發了《關於深化產教融合的若幹意見》，這意味著國務院開始係統研究、部署我們的產教融合工作；到了2019年7月，習近平總書記主持召開中央全麵深化改革委員會第九次會議，專題研究產教融合實施方案；10月，國務院又印發《國家產教融合建設試點實施方案》，希望能夠推動產教融合型企業的建設，把培育一批產教融合型城市、產教融合型行業、產教融合型企業上升到了國家層麵；2022年，修訂通過的《中華人民共和國職業教育法》又把產教融合上升到了國家法律層麵。在新職教法中，有九處講到了產教融合，五處講到了校企合作，所以說，從國家層麵，從政府層麵，倡導推動產教融合、校企合作，應該說已經成為了一種國家製度。

推動“產教融合”，學校一定要主動

beplay2網頁登錄：目前，在推進“產教融合”的進程中，有什麼樣的難點嗎？該如何解決？

周建鬆：現在大家普遍認為產教融合存在著“一頭熱一頭冷”的問題，就是說企業相對比較“冷”，學校比較“熱”。但我個人理解也不完全是字麵上這樣。我認為企業能不能“熱”起來，取決於政府能不能有效推動，同時也取決於學校有沒有足夠的服務能力，讓企業有意願跟你這個學校進行合作。

　　所以我今天上午的發言中也提到，推動產教融合是一項係統工程，既要有政府的統籌，也要有行業組織來牽頭，同時地方也要參與其中，調動企業參與的積極性，學校更要主動。就學校如何主動，我也提出了三個意見：

　　第一，學校要“走進去”，走進國家整個產業體係當中去，研究整個產業體係的需要，針對性地培養人才。

　　第二，學校要“走下去”，緊跟經濟社會的發展，“下沉”到產業一線，研究產業結構如何變化，我們的專業結構應該如何跟上，也就是說我們學校的專業結構如何適應經濟社會發展和產業結構的變化。

　　第三，學校要“走出去”，就是麵向“一帶一路”推進經濟國際化的要求，伴隨著我們國家優質產能走出去，能夠為“一帶一路”上的發展中國家的產業發展服務，開設相關的專業，培養相關的人才，同時把我們職業教育的標準推廣到國外，以我們自己的實際行動，為推動產教融合國際化做出我們職業院校的貢獻。

beplay2網頁登錄：您對未來我們如何走好“產教融合”的新路，有什麼樣的希望和期待？

周建鬆：我個人對職業教育的發展，對產教融合，都是持比較樂觀的態度，那麼這個樂觀的態度能否轉化為現實呢？

　　我認為，第一，要真正形成共識。所謂真正形成共識，首先不僅要成為黨中央國務院的重大決策，還要成為地方各級各類政府的重要共識。因為我們國家是一個大國家，各個地區的經濟社會發展不平衡，文化有差異，在具體落地上，隻靠一個大的政策是不現實的，所以地方政府如何創造性地執行這個政策，是很重要的。

　　第二，學校千萬不要抱怨，不要等待，要靠自己的努力，靠自己的主動來喚起互動，形成合作發展的良好局麵。我們學校的領導班子，我們的老師，要形成對“產教融合”的深刻認知，並且轉化成實實在在的行動，才能真正有所作為，有所創新。

　　(以上為中國高等教育學會職業技術教育分會理事長、浙江金融職業學院原黨委書記周建鬆在第60屆中國高等教育博覽會上的訪談實錄)