當今,在線教育炒得火熱,也得到了很多家長的青睞,隻要支付相關費用,就可以在網上收聽任何老師的任何課程。近日,江蘇語文教師史金霞在網絡上授課遭到舉報,被校方約談後主動提出離職,正式進入在線教育行業。
雖然史金霞稱自己離職與被舉報沒有關係,但此事件將大眾視線再次引入在線教學中。麵對網絡授課的高額回報,很多在職的老師都充滿期待,但同時,體製內的穩定收入、編製身份與社會地位讓他們不願越雷池半步。
教育部門此前發布的禁止有償補課的相關文件中,沒有涉及到網上授課,那麼公辦教師網絡有償授課究竟是否違規?對此,beplay2網頁登錄總編輯陳誌文、中國教育科學研究院研究員儲朝暉與北京市豐台二中校長何石明在此事中發表了一些觀點與看法。
儲朝暉提到,教師管理體製的基本特征是勞動力的“專買專賣”,學校將老師招收入校,給予應有的待遇,老師的勞動就必須由校方所支配,不能再去校外收取額外報酬。但現實狀況是教師工資太低,工作量卻很大,很多教師為了解決自身的生活問題,隻能選擇其他方式獲取收入,最終導致離職。限製老師在線授課收費行為,前提是要將教師的薪資提高到合適的程度。
校長何石明表示,教育是一個獨立行業,有相對純潔的行風與特殊性,特別是對beplay體育手機而言,未成年人的教育應該有一種專注度,有一種特殊的付出。雖然老師說不會影響本質工作,但該不該報老師開設的在線授課班,會讓家長與孩子陷入兩難,無疑增加了學生的負擔,從學校管理的角度看,對公辦教師身兼在線教師的行為不鼓勵,不支持。
何石明校長進一步解釋道,史老師通過網絡形式講語文閱讀、寫作,做公益的活動,適當收取費用的行為可以理解。教育部限製有償補課的初衷是為了解決行業的風氣和失責的問題,是為了規避少數老師在課上不好好講,千方百計吸引學生交費來參與課外補課項目,甚至和校外的機構勾連在一起,達到盈利目的的行為,這兩者動機是不同的。
他認為,優秀教師做一些活動發揮自身特長,無論是在線教育還是參與大型公益活動都是正常行為。政府或者相應部門應該給予這些優秀教師一定的鼓勵或者報酬,如果不談待遇問題就去約束行為,基礎問題得不到解決,就一定會另尋途徑。
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