現代大學的發展史是一部不斷變革的曆史。當下，隨著新一輪科技革命和產業變革的到來，大學又一次麵臨巨變。未來，大學將如何變革、發展，從全球高校為應對這次新冠肺炎疫情衝擊所采取的措施中，可積澱一些思考。

　　“雲端”重塑教育形態，大學的邊界將發生變化與拓展。據聯合國教科文組織統計，受疫情影響，近200個國家關閉了學校。物理空間的阻隔加速推動在線教育的大規模發展。以北京大學為例，全校4/5以上、4000多門本科生和研究生課程采用直播、錄播、慕課、視頻會議等多種形式開設，覆蓋4萬名學生。大學已突破地域空間的限製和傳統的活動邊界，充分利用網絡實現線上線下教育的深度融合，以更加開放包容的姿態提供更廣泛、更優質的教育。這是大學充分運用現代生產力、推動自身轉型發展的重要變革。

　　大學的教學科研和管理模式將迭代升級。疫情給高校的各個方麵都提出了嚴峻的挑戰，推動其大力加強信息化建設。不少大學建立了“一站式”網上辦事大廳，將需要線下辦理的業務盡可能地遷移到線上，學生開學、注冊在線進行，課程考試、畢業論文指導、論文答辯、學位評議等培養環節也移至網上。為加強防疫管理，大學充分運用大數據和新技術，建立了師生健康精確監測、食堂錯峰分批就餐、人車入校分級管理等多個應急管理係統。北大還為畢業生推出了空中宣講會、線上雙選會，讓用人單位和畢業生“隔空見麵”。這些新模式不但維持了大學的基本運行，其中一些環節甚至比傳統管理更集約高效。這些新模式將深深嵌入未來的大學基因，帶來學校常態化管理的重大升級。

　　在線教學推動混合式教學新發展。現在，高校教師被推到在線教育的最前沿。幫助教師把握在線教學規律、提高在線教學能力，對高質量在線教學的開展至關重要。為此，北大為老師們提供了技術支持和教學方法培訓。老師們克服種種困難，完成在線教學任務。不少老師經曆了從畏難和擔心，到嚐試啟動、逐步適應，再到熟練運用、遊刃有餘的過程，湧現出許多優秀教學案例。雖然隻能隔著屏幕相見，但線上教學保持了較高的到課率，師生互動充分，這反映出線上教學能較好地適應當代大學生“網絡原住民”的特點，更說明隻要積極增強教師的在線教學能力，師生之間就能“隔空不隔心”，就能通過屏幕架起師生交流的新橋梁。未來教學需要充分將在線教學的優勢與經驗融入日常教學中，推動混合式教學的新發展。這方麵我們還需要不斷總結經驗。

　　全球高等教育合作將孕育新形態。高等教育全球合作隻能加強、不能削弱。眼下，跨國流動困難讓高等教育國際化停滯，這種影響可能將持續一段時間。但在線技術的發展又使得知識在互聯網上跨越山海高速傳輸，為各國高校的交流合作提供了新平台新機遇。在教育教學方麵，全球高校可以通過跨校代為授課、代為培養、代為管理，以及師資、課程共享等方式，創新人才聯合培養新模式；在科研方麵，需要強化應急管理方麵的智庫建設和全球疫情防控等重大問題的科研攻關，強化大學之間的協同創新，結成新型學術共同體。

　　大學重大科研攻關將緊密圍繞人類麵臨的重大問題而開展。在這場關乎人類命運的重大挑戰麵前，大學迅速集結，圍繞疫情防控的緊迫需要，組建了全鏈條、多學科的攻關團隊，在多個關鍵領域、重大項目上取得了重要進展。北大還積極與全球知名高校和機構共建“全球頂級專家抗擊新冠病毒肺炎聯盟”，組織力量翻譯我國最權威的新冠病毒防控和治療專業指導文獻，向世界分享中國經驗、傳遞必勝信念。大學未來的發展充滿諸多不確定性，但可以預見的是，教育模式與社會的關係將發生較大變化，大學在社會發展中的功能將更加突出、更加多元，肩負起更大的責任；大學將成為更加“開源”的平台，廣泛、深入地向社會傳遞知識的聲音和科學的光芒；大學之間的密切交流與合作，將推動解決人類麵臨的共同難題，促進人類文明在交流互鑒中更加豐富多彩。