全國政協委員

中國高等教育學會副會長

國家民委原副部長級專職委員

管培俊

各位專家、各位嘉賓、同誌們、朋友們：

　　大家好！芳菲五月，我們相聚青島，參加以“數據驅動高等教育高質量發展”為主題的2021大學校長論壇。我代表中國高等教育學會，對各位嘉賓的到來和各位專家學者的積極參與，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　習近平總書記近期在清華大學考察時指出，“黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”構建高質量教育體係，服務構建新發展格局，把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，高等教育任重道遠。

　　隨著新一輪科技創新和第四次工業革命加速演進，以大數據、人工智能、5G等為代表的新一代信息技術，正在以前所未有的深度廣度推動高等教育創新發展。我們要主動識變應變，聚焦新時代對高等教育的新需求，把握人工智能時代的新機遇，以信息化賦能高等教育高質量發展，以信息化支撐高質量教育體係，推進教育治理體係和治理能力現代化，提升高校辦學治校水平，激發高等教育改革發展的內生動力。借此機會，我就數據驅動高等教育高質量發展談四點認識，就教於大家。

　　一、數據賦能教育質量提升。“數據驅動教學升級”、數據驅動教育變革已成為不可更改的趨勢，也是高校深化教學改革、提高教育教學質量的有效途徑。通過數據實時、動態監測學校教育質量，讓原本難以宏觀監測的教學指標得以全麵呈現，為高校教育質量的提升指明方向。采用基於大數據的個性化教學、科學化評價、智能化決策、精細化管理，可以及時有效地提出問題解決方案，更好地統籌協調和高效配置教育資源，針對性改進教學策略、創新教學模式。將“基於經驗的教學”轉變為“基於證據的教學”，將使學校在教育質量效能上快速、精準、高水平地滿足受教育者多樣化的需求，對促進教育公平、提高教育質量、培養創新人才發揮不可估量的作用。

　　二、數據賦能教育服務創新。高校應注重充分發揮數據的價值，推動教育服務創新。從高校管理者、教師、學生等不同服務對象的實際需求出發，利用數據共享，推動信息係統間的協同聯動，創新優化教育服務。探索基於大數據的用戶行為分析，為廣大師生提供個性化的教育服務，促進學生的個性化成長，提升教師的教育教學水平。還可通過全量數據的共享交換，精簡辦事流程、縮短辦理周期，做到“讓數據多跑路、師生少跑路”，真正減輕教師負擔，切實提升廣大師生的獲得感、幸福感和滿足感，解放學術生產力。

　　三、數據賦能高校科研創新。科學研究邁入大數據時代，大數據成為科研活動的核心。作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，作為國家知識創新體係的主力軍，高等學校優勢顯著，責任重大。要麵向國家重大戰略需求，充分運用大數據、人工智能為代表的新一代信息技術，發揮總書記所講的高校“兩個方麵的優勢”，推動重大原始創新，推進學科交叉融合。改革高校科研管理的方式方法，促進科技資源的交流、彙集與共享，變革傳統的科研組織和活動模式，提高高校的核心競爭力和科研創新的貢獻度。

　　四、數據賦能教育治理創新。高校應注重以數據為核心依據進行科學的管理決策。借助現代信息技術優勢，構建多元參與的教育治理新機製，形成多元主體、大規模意見交互，提升科學決策、民主決策水平。強調用數據說話、事實說話，摒棄主觀主義、經驗主義，更好地把握教育變革與發展的客觀規律。通過跨領域、全樣本的數據采集與分析，利用數據的觀點輔助教育決策，著力推進數據驅動的教育治理模式，以保證教育決策的客觀性和科學性。

　　五、數據助力教育評價改革。《深化新時代教育評價改革總體方案》提出要“創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價”。現代科技發展為克服傳統教育評價信息模態單一、缺乏過程性數據、反饋滯後的缺點，建立科學的教育評價提供了全方位支持，人工智能、大數據和教育的深度融合，可以在教育評價改革中發揮更為重要作用。這方麵許多高校為我們提供了很好的案例。

　　大數據運用有助於引領高等教育創新變革，提升教學、科研、管理服務水平和質量。人工智能時代的高等教育治理要著力推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理由單向管理向協同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變，以信息化支撐教育治理體係和治理能力現代化，數據驅動高等教育高質量發展。

　　最後，預祝論壇取得圓滿成功！

　　謝謝大家！

　　本文係作者於5月21日在第56屆中國高等教育博覽會·數據驅動高等教育高質量發展暨2021大學校長論壇上的致辭。