教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。2021年3月6日習近平總書記在全國政協醫藥衛生界、教育界委員聯組會上指出，“要加強中西部欠發達地區教師定向培養和精準培訓，深入實施鄉村教師支持計劃”。這一重要指示，為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、助力鄉村振興國家戰略指明了工作方向。教育部等九部門經過一段時間的深入調研，推出《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》(以下簡稱優師計劃)，給出了“欠發達地區優秀教師培養”的中國方案。我們必須深刻理解優師計劃對於推進鄉村振興“大戰略”的重要意義，準確把握構建高質量教育體係“大格局”的深刻內涵，切實履行培養教育築夢“大先生”的使命要求。

　一、堅持教育先行，助力鄉村振興的大戰略

　　在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記代表黨和人民莊嚴宣告：“經過全黨全國各族人民持續奮鬥，我們實現了第一個百年奮鬥目標，在中華大地上全麵建成了小康社會，曆史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發向著全麵建成社會主義現代化強國的第二個百年奮鬥目標邁進。”脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮鬥的起點。鄉村振興不僅是經濟振興，更是教育振興。教育承載著知識傳播、靈魂塑造等功能，也為鄉村建設提供智力支持人力保障，是阻斷貧困代際傳遞、實現幫扶模式由“輸血式”向“造血式”轉變、有效鞏固拓展脫貧攻堅成果的長久之策。經過國家的大力投入和對口幫扶，中西部欠發達地區的辦學基礎設施普遍得到了改善，優秀師資匱乏等“軟件”問題進一步凸顯。在鄉村振興的戰略背景下，要進一步鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，接續推動脫貧地區發展和鄉村全麵振興，必須把教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位，推動教育資源合理配置，為中西部欠發達地區源源不斷補充新鮮血液，促進振興鄉村教育和教育振興鄉村的良性循環。優師計劃的推出，旨在通過定向培養的方式，從源頭上改善中西部欠發達地區教師隊伍質量，抓到了根子上，抓住了牛鼻子，體現了國家對教育事業的高度重視，擺在優先發展的戰略地位;體現了教育投入從物到人的轉型發展，推動教育優質均衡發展;體現了鞏固脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接，讓每一個孩子都擁有人生出彩的機會。

二、統籌優質資源，融入教育高質量發展的大格局

　　我國經濟社會發展進入新階段，人民群眾對公平優質教育的需求日益迫切，對教育“好不好”的關注更加強烈。“十四五”時期我國教育的目標是發展更加公平更高質量的教育。習近平總書記指出，教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。目前，中西部欠發達地區基本實現了學有所教，但相對發達地區，教師的能力水平還有待提高，優秀教師下不去的局麵依然存在。優師計劃直擊製約中西部欠發達地區的優秀教師培養、留任和發展等核心問題，係統布局、多方聯動、精準施策，對於構建高質量教育體係具有深遠的意義。一是推動教師隊伍數量、質量和結構的整體躍升。近些年來，國家高度重視中西部欠發達地區的教師隊伍建設問題，推出了一係列政策，如2006年起實施的“特崗計劃”、2007年的“師範生公費教育政策”、2015年的“鄉村教師支持計劃”等。教師數量、質量和結構是一個整體，優化城鄉、區域、校際結構正在成為教師隊伍整體提升的關鍵和抓手。優師計劃調動教育部直屬師範大學、地方高水平師範院校等我國師範教育體係內最優秀的力量，以定向培養的方式，為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣精準培養優秀教師，從“保數量”到“高質量”、“求穩定”到“促發展”，實現師資隊伍更高層級上的整體躍升。二是形成外源支持到內生驅動的政策合力。從編製招生計劃到錄取管理，優師計劃均強調省部互動，發揮師範院校的能動性，提前布局、共同把關優質生源的篩錄。通過定向培養的方式，激活地方教育行政部門、beplay體育手機參與未來教師培養的意願，明確了中央財政部門、地方財政部門在經費保障中的責任以及地方教育行政部門、招生考試機構、高等學校和中學在政策解讀與宣傳中的角色，提高了優師計劃實施的有效性。

　三、堅守初心使命，培養教育築夢的“大先生”

　　習近平總書記強調，“教師不能隻做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’”。這點對於將來要在中西部欠發達地區從教的學生來講尤為重要，他們不但要把自己豐富的知識傳授給學生，還要用自己的優良品行和濃厚的職業情懷感染學生，做紮根中西部欠發達地區的“大先生”。這也對師範院校師範生培養提出了新的要求。華東師大作為教育部直屬的、以教師教育為特色和優勢的“雙一流”建設高校，將始終心懷“國之大者”，突出“定向培養”和“精準培訓”，立足中西部欠發達地區教育發展的特點和需求，著力培養能夠適應並引領中西部欠發達地區教育事業發展的卓越教師和教育家。一要強化德業雙修。圍繞“四有”好老師培養目標，針對優師計劃師範生設計個性化培養方案，加強理想信念和思想政治教育，引領師範生深入學習領會習近平總書記關於教育的重要論述，開展“四史”教育，大力弘揚社會主義核心價值觀，引導師範生樹立正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀，涵養長期從教、終身從教的職業情懷。二要強化實踐導向。充分考慮優師計劃師範生未來從教的具體情境，發展實踐導向的教師教育課程，強化師範生教學基本功訓練，通過“影子校長”、“公益項目”等形式，拓展師範生校內外學習途徑，提升教書育人本領。三要強化跟蹤培養。定向培養不是把優師計劃師範生送到中西部從教就結束了，而是要建立全鏈條的跟蹤指導機製，通過在線平台、開放學校舉辦的培養培訓活動等，提供優質教育教學資源，持續支持優師計劃師範生，造就“四有”好老師。

　　作為新中國組建的第一所社會主義師範大學，“建教育強國”和“以教育強國”始終是華東師大的初心和使命。學校將按照中央部署要求，把高質量實施優師計劃列入“十四五”規劃，重點推進、全力支撐，為中華民族偉大複興“中國夢”源源不斷培養造就“築夢人”。

　　作者：華東師範大學黨委書記 梅兵；華東師範大學校長、黨委副書記 錢旭紅