2021年12月17日，習近平總書記主持召開了中央全麵深化改革委員會第二十三次會議，審議通過了《關於深入推進世界一流大學和一流學科建設的若幹意見》(以下簡稱《若幹意見》)，明確在新一輪“雙一流”建設中“選擇若幹高水平大學，全麵賦予自主設置建設學科、評價周期等權限，鼓勵探索辦學新模式”。北大要不斷完善內部治理結構，提升自身治理水平，優化建設學科布局，促進學科交叉融合，把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，發揮基礎研究深厚、學科交叉融合的優勢，成為基礎研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。

　　當前，新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，科學研究範式的轉變也在加速演進，學科交叉融合已經成為學科發展的必然趨勢。2018年，習近平總書記在北京大學考察時指出，要下大力氣組建交叉學科群和強有力的科技攻關團隊。

　　一直以來，北京大學都把推動學科創新、學科交叉與融合作為學科建設發展的重要戰略支點。2006年，我校在全國率先成立了前沿交叉學科研究院。近年來，我們把“以交叉學科為重點，以體製機製為動力”明確為“雙一流”建設的重要指導思想之一，麵向世界科技前沿和國家重大戰略需求，不斷優化學科布局，努力構建有利於學科交叉融合的良好氛圍。

　　一是建設一批前沿交叉研究特區，推動學科布局調整。學校主動服務“健康中國”“一帶一路”“碳達峰碳中和”等國家戰略，持續加強對重點學科、重點方向的投入，成立健康醫療大數據國家研究院、區域與國別研究院、人工智能研究院、能源研究院和大數據分析與應用國家工程實驗室等一批新型交叉學科研究平台。同時，我們還圍繞新材料、信息技術等重點領域推進新工科建設，先後成立材料科學與工程學院、未來技術學院、集成電路學院、計算機學院、電子學院、智能科學學院等。把“臨床醫學+X”作為新醫科建設的關鍵抓手，促進醫學、生命科學與其他學科深度交叉融合。規劃建設昌平新校區，推動解決長期製約北大發展的空間問題。學校多次召開工作會議推進昌平新校區工作進展，安排交叉學科和新工科相關院係入駐新校區，優先保障戰略新興專業發展的空間需要。牢牢把握新一代信息技術給新文科發展帶來的重要機遇，大力推進數字人文科學、計算社會科學學科建設。2018年北大率先成立計算社會科學研究中心，利用先進的人工智能、大數據管理和軟硬件信息平台，自主開發主動感知的數據提取、管理與分析等關鍵核心技術，對複雜的人類行為及社會運行進行深入精細的跨學科研究，在國際疫情預測、國際政治、外交、外貿及宏觀經濟態勢研判等方麵取得了一係列重要成果。成立數字人文研究中心，在傳統文化、智能社會、數字治理等方麵不斷拓展和深化研究領域。

　　二是為學科交叉融合提供強有力的體製機製保障。學科交叉融合一方麵有賴於各學科自下而上的演化生成，另一方麵也需要學校自上而下的做好規劃。為此，北大把2021年確立為“人才戰略年”，落實中央人才工作會議精神。召開全校人才工作會議，堅持黨管人才，強化人才體係建設，打造一支規模有機增長、質量拔尖、結構合理的一流人才隊伍。成立了交叉學科學位分委員會，理順交叉學科學位授予機製體製，在人才引進和集群聘任工作中正式公布研究團隊的學科背景，加強專職科研人員、博士後隊伍建設，為開展有組織的科研提供多學科的理論視角和方法支撐。成立人文社會科學研究院，作為學校重要的跨學科交流平台，不斷拓展與國內外高水平大學、研究機構的合作。不斷完善以人才培養、知識創新、應用成效為核心的學科評價體係，探索有利於新興交叉學科深度融合發展的評價辦法，給予相對寬鬆的建設和評價周期，鼓勵廣大教師敢於探索科學“無人區”，勇於挑戰最前沿的科學問題，力爭在重要科技領域成為領跑者、在新興前沿交叉領域成為開拓者，搶占世界科技發展的製高點。

　　三是形成較為完善的交叉學科人才培養體係。堅持以立德樹人為根本，構建“三全育人”新格局，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。要持續完善育人體係，提升研究生培養質量，建設高質量教材體係。時代對複合型創新人才的需求也大大加快了高校培養交叉學科人才的步伐。為此，北大設置了中國學、數據科學、整合生命科學和納米科學與技術等4個交叉學科；開設了整合科學、外國語言與外國曆史等10餘個跨學科專業，精心設計了古典語文學、思想與社會、嚴複班、圖靈班等多個跨學科項目，引導學生構建跨學科、跨專業、跨領域的知識體係，培養他們的創新潛能。近年來，北京大學交叉學科人才培養成效顯著，在各個交叉學科平台上，共計587人獲得博士學位，233人獲得碩士學位，學生畢業後繼續從事科研類、研發類工作的比例達到80%。

　　在看到成績的同時，我們也清醒地認識到我們還存在諸多問題和不足，還麵臨諸多挑戰。一是要著力解決聚焦高峰不夠明顯問題，進一步提高對新時代基礎研究重要性的認識，給予基礎研究持續、有效的支持，充分發揮基礎學科優勢，進一步促進學科交叉與融合，在鼓勵好奇心驅動的基礎研究的同時，瞄準未來科技前沿，以服務國家戰略為引領，加強重大科技問題驅動的應用基礎研究，加快推進從跟蹤型研究向原創型、引領型研究的轉變，加強從“0”到“1”的原創性研究，力爭實現重大突破。要加大對冷門學科、基礎學科和交叉學科的長期穩定支持，努力把基石做大做厚。緊盯學科交叉融合和跨學科研究的新趨勢，不斷建立健全學科交叉融合資助機製，壯大門類齊全、高精尖新的基礎研究人才隊伍。

　　二是要著力解決服務急需不夠有力問題，想國家之所想，急國家之所急，結合我們的學科特點與優勢，分析新一輪科技革命和產業變革的突破口，瞄準國家高精尖缺領域突破，對重大科研問題進行前瞻性戰略部署，升級學科結構，瞄準關鍵核心技術特別是“卡脖子”問題，積極培育學科新的增長點，提升服務國家急需的能力與力度，同時進一步提升人才培養質量。

　　三是要著力解決教師評價不夠科學問題，貫徹落實《深化新時代教育評價總體方案》，抓住學術評價製度改革這個“牛鼻子”。基礎研究具有周期長、難度大、不確定性大等特點，不可能一蹴而就，關鍵核心技術難題也需要長期攻關。要盡快建立起符合基礎研究規律和特點的科學評價機製，強化以學術貢獻和創新價值為核心的評價導向，寬容失敗、鼓勵探索，讓更多科研人員甘坐冷板凳、勇闖“無人區”。把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，堅定不移破“五唯”，持續改進教師評價機製，引導廣大教師樹立正確的價值觀、質量觀，摒棄急於求成的功利思想，著眼世界學術前沿、國家重大需求和我國改革發展生動實踐，做真學問、研究真問題、提出新思想、構建新理論。

　　隨著以人工智能為代表的信息化不斷發展，知識獲取、存儲和傳輸方式、知識利用和傳授方式、教和學關係都發生了重大變化，知識的創新和更迭將更加迅速，也將給我們的傳統學科帶來顛覆性影響，我們要充分認識大數據、人工智能等新科技革命帶來的挑戰，深入思考如何在數字化時代升級改造傳統學科，搭上“信息化高速列車”。

　　當前，全球疫情仍在蔓延，國際環境錯綜複雜，風險日益增多，科技創新成為國際戰略博弈的主戰場，圍繞科技製高點的競爭空前激烈，對教育發展帶來全方位、深層次的長遠影響。我們要充分認識新冠肺炎疫情給大學帶來的前所未有、長期存在的挑戰，深入思考如何在防範風險、確保安全的前提下，堅持開放包容態度，科學認識國際形勢，不斷拓展同全球高水平大學和科研機構的合作，不斷對高等教育人才培養模式深刻變革，進一步優化學科布局，緊密圍繞人類麵臨的重大問題開展重大科研攻關，重塑“後疫情時代”大學的格局、使命與擔當。