以習近平同誌為核心的黨中央高度重視數字化發展，明確提出數字中國戰略。深入學習領會習近平總書記關於數字化戰略的核心思想和戰略部署，我們深刻認識到，高等教育數字化戰略不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質量發展的重大問題，是實現高等教育學習革命、質量革命和高質量發展的戰略選擇和創新路徑，事關在新一輪國際高等教育競爭中，中國能否下好先手棋、搶占製高點、提升話語權、擴大影響力的關鍵，事關中國高等教育能否實現從全麵並跑到戰略領跑的重大突破，事關中國高等教育能否真正適應普及化階段質量多樣化、學習終身化、培養個性化、治理現代化需求，實現高等教育高質量發展的重大戰略問題。基於以上思考和認識，我們建設了“國家高等教育智慧教育平台”（以下簡稱“智慧高教平台”）。

智慧高教平台建設的重要意義

　　一是落實國家數字化戰略的必然要求。黨的十八大以來，黨中央高度重視發展數字經濟，將其上升為國家戰略，從國家層麵部署推動數字經濟發展。“十四五”規劃提出了要加快數字化發展、建設數字中國的任務。智慧高教平台就是落實黨中央戰略部署，實施教育數字化戰略的重要一環，是高等教育數字化戰略的重要組成部分。

　　二是解決高等教育主要矛盾的必然要求。當前，高等教育的主要矛盾表現為社會發展和人民群眾日益增長的對優質高等教育的迫切需要與高等教育發展不平衡不充分之間的矛盾。智慧高教平台搭建起了師生教與學的“智慧立交橋”，實現了優質課程資源的四通八達，對於助力解決當前高等教育主要矛盾，主動回應人民群眾對優質高等教育資源的新期待具有十分重要的意義。

　　三是高等教育普及化時代教育變革的必然要求。高等教育進入普及化階段，高等教育要適應質量多樣化、學習終身化、培養個性化、治理現代化的需求，迫切需要更新教育理念、改進教育手段、變革教育模式。智慧高教平台的建設提供了重要的學習場景和優質資源，以信息技術賦能教育教學，有助於實現高等教育全方位的深刻變革。

　　四是慕課與在線教育改革發展的必然要求。當前中國慕課規模雖然龐大，但平台不融、數據不通、資源分散，麵臨著“找課難、分析難、監管難”三大痛點問題。智慧高教平台把分散的優質課程資源整合在一起，采用了先進的智聯網引擎技術，實現了全網好課一站搜索和智能推薦，同時具備了大數據分析和服務功能，可以實施在線學分課程大數據監測與管理，有力回應了當前慕課與在線教育發展痛點問題。

　智慧高教平台的目標及特點

　　智慧高教平台的建設目標是彙聚國內外最好的大學、最好的教師，建設最好的課程，成為全球課程規模最大、門類最全、用戶最多的智能化國家開放課程平台。平台具備了公共服務和智慧治理兩大核心功能。

　　智慧高教平台主要具備以下突出特點：服務智能化。平台依托大數據、雲計算、人工智能等技術，為學習者提供多種符合個性化學習要求的智慧服務，優化了用戶體驗。數據精準化。平台對課程信息及學習數據進行實時采集、計算、分析，為教師教學與學生學習提供個性化、精準化分析服務。管理全量化。將所有在線課程平台的學分課程納入管理範圍，可集中反映我國在線課程發展全貌，具備門戶的彙聚集中能力、開關控製能力，實現“平台管平台”。

　智慧高教平台的未來展望

　　一是彙聚名師“金課”，成為永遠在線的“金課堂”。智慧高教平台從國內20個在線課程平台5萬門課程中遴選出2萬門優質課程作為首批上線課程，未來還將陸續上線更多平台、更多高校、更多教師、更多類型課程和資源，致力於覆蓋高等教育所有學科專業的一流核心課程體係、核心教材體係、核心實驗實訓體係，彙聚名家名師名課，打造中國高等教育永遠在線的“金課堂”。

　　二是功能持續升級，成為師生教與學的“智慧腦”。對大學生和社會學習者來說，智慧高教平台打破了高校的物理圍牆，實現了“一個平台在手，網羅天下好課”，讓時時、處處、人人皆可學的願景夢想成真；對教育管理者和大學教師來說，智慧高教平台提供的全方位教與學大數據分析和互動服務，給教師裝上了“千裏眼”和“順風耳”，可以時時了解學生的學習狀態、學習進度和學習效果。

　　三是聚焦應用為王，成為提質賦能的“助推器”。平台聚焦提質量、推公平，加快優質資源開放共享。一方麵促進“好校建好課”，幫助高水平大學共建優質課程，分享線上線下混合式教學改革經驗，提高教學水平。另一方麵推動“強校帶弱校”，深入實施“慕課西部行計劃”，幫助西部高校提升教育教學質量，推進教育公平。

　　四是助推國際領航，成為中國高等教育的“金名片”。做大做強在線教學國際平台，智慧高教平台鏈接了“愛課程”和“學堂在線”兩個在線教學國際平台，向世界提供近千門多語種課程，未來將依托國際平台推動更多中國名師“金課”走出國門，走向世界。加強國際開放合作，依托世界慕課與在線教育聯盟，召開世界慕課與在線教育大會，加強高端教育對話交流和合作，探索數字化時代教育教學合作新範式，為世界高等教育發展貢獻中國力量。

　　（作者：吳岩，教育部高等教育司司長，中國高等教育學會學術委員會委員）

　　（來源：《中國教育報》2022年6月6日第04版）