8月21日上午，在同濟大學中層幹部綜合治理能力提升專題研討班上，教育部高等教育司司長吳岩作題為“服務中國式現代化 建好金專、金課、金師、金教材”的主旨報告。

　　吳岩提出，教育教學思想大討論是務虛的大事，也是務實的大事；是決定學校發展戰略戰術的，實實在在的、一等一的大事！大學有二個相互矛盾的特點：一是先知先覺，對外，大學最大的比較優勢是擁有一群具有先進思想的知識分子，是產生先進理論和先進技術的策源地；二是後知後覺，對內，容易自滿自傲甚至自負自戀，缺乏與時俱進識變、應變、求變的自覺性和危機感；反映在人才培養工作中，會出現思想落伍、質量落後。

　　在報告中，吳岩詳解了中國式現代化，提出實現中國式現代化必須率先實現中國式教育現代化。中國式教育現代化是世界水平的現代化：不是標準的美國化，而是國際共識；不是內容的空泛化，而是具體可比；不是指標的靜態化，而是動態變化。中國式現代化是中國特色的現代化，具有中國特色社會主義的製度特色、中華民族源遠流長的文化特點、社會主義核心價值觀的價值特性。中國式教育現代化，就是教育強國，就是教育高質量發展體係。

　　吳岩指出，構建高質量的高等教育體係，必須提高支撐高水平自立自強的創新力、推動經濟社會發展的服務力、塑造國際合作優勢的競爭力、高等教育自身發展的持續力、人民群眾對高等教育的滿意率，要跳出教育看教育，抓好三質量、打造一範式，抓好根本質量、建設高水平人才自主培養體係，抓好整體質量、提升高等教育協調發展水平，抓好服務質量、加強對經濟社會發展的支撐引領，推出高等教育發展的中國範式。

　　吳岩強調，高等教育強國除了要有國際可比的硬指標，還要看它有沒有構建起一套自主的發展範式。要著力破解卡脖子卡腦子卡嗓子問題，通過實施“六卓越一拔尖計劃”2.0(新工科、新醫科、新農科)，破解卡脖子問題；通過加強基礎學科拔尖人才培養，破解卡腦子問題；通過深化新文科建設，破解卡嗓子問題。根本上是要練好大學五大內功(金專、金課、金師、金教材、質量文化)。

　　吳岩提出，高等教育質量保障體係(quality assurance system)由內外質量保障體係(external internal)兩部分構成。大學內部質量保障體係有三個階段：1.初級階段：建立製度硬約束。2.中級階段：建設大學製度文化。3.高級階段：形成大學質量文化。文化是最柔軟最無形但又最持久最深厚最有穿透力的力量。大學一旦形成具有價值認同的質量文化，這個大學就是有靈魂的卓越，就是真正的一流，就會從成熟走向出色！

　　本次會議采用線上線下結合形式召開，主會場參會人員有同濟大學書記校長、校領導班子成員、職能部門正副處長、各學院正副院長和書記，共計350人；線上參會人員有教務員、質量管理員，以及專職輔導員，共計900餘人。