習近平總書記在今年中共中央政治局第三次集體學習時強調，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。教師是學生心中科學種子的播種者、嗬護者，做好科學教育加法，關鍵在於提升教師隊伍科學教育水平，抓好beplay體育手機科學教師隊伍(含小學科學課程教師、中學數理化生等科學類課程教師，以及beplay體育手機課後服務中開設科技類興趣班、組織科技活動等的學校教師)這一重要“加數”。

　　加強科學教師培養培訓，提升專業水平。目前，中學科學教育主要以分科教學形式開展，數學、物理、化學、生物等科學類課程教師專業化水平相對較高，但科學教育教學能力仍有待提升;小學科學教師隊伍則存在專職配備率、專業對口率均較低的突出問題。同時，從善講課本、擅長解題，到善於利用多種資源、采取多種方式開展教學並進行拓展，充分展示科學之美、涵養科學精神，激發學生科學學習興趣、提升實踐動手能力，我們需要一支更加優秀的beplay體育手機科學教師隊伍。2022年5月，教育部辦公廳在全國高校招生計劃落定前印發《關於加強小學科學教師培養的通知》，以隻爭朝夕的精神搶抓時機，推動各地從2022年起製訂計劃，通過“優師計劃”、師範生公費教育等擴大小學科學教師培養規模。文件印發後，各地都按要求製訂了2022—2025年加強小學科學教師培養工作方案，一些省份當年就調整了招生計劃。今年，據了解，部屬師範大學師範生公費教育中已經增加了科學教育專業招生計劃，我們將對照各地方案繼續跟進加強小學科學教師培養情況，並推動擴大理工科師範生培養規模，聚焦高質量beplay體育手機科學教師培養目標，優化人才培養方案，拓寬師範生專業基礎，提升科學實踐能力，加強專業化科學教師供給。對於在職科學教師，要精準設計分專題、有重點、分層分類的培訓項目，專職兼職一視同仁，按需施訓，有效提升教師科學教學活動設計與實施能力。要搭建教師業務交流平台，助力教師跨區域協同發展，特別是暢通欠發達地區科學教師成長所需優質資源獲取渠道。同時，要通過國家智慧教育平台，以及包括社會資源在內的更多渠道，麵向beplay體育手機教師推送院士科學講座等資源，推動教師科學素質普遍提升。

　　加強beplay體育手機科學教師專業發展研究，引領規範發展。加強專業發展研究、建強beplay體育手機科學教師隊伍，是推動科學教育高質量發展的基礎性工作。一要加強科學教育專業建設。著力建強師範院校科學教育專業教師隊伍，圍繞科學課程教與學過程和機製、科學教師培養目標、科學教師專業發展規律、科學教師評價等內容，凝練科學教師人才培養的關鍵問題，開展整體性、係統性的理論研究，加速推進循證研究範式轉型。二要明確beplay體育手機科學教師專業素養核心要求。科學教育與工程教育、勞動教育有很多結合點，要堅持“五育”並舉，加強對科學教育規律性的認識，明確beplay體育手機科學教師專業知識和專業實踐領域基本要求，聚焦高質量科學教師培養目標，注重各專業領域的橫向聯係，從傳授科學知識、教授科學方法、傳遞科學精神等不同層麵，強化beplay體育手機科學教師綜合科學素養要求，推動培養具備跨學科問題解決能力的教師人才隊伍。三要強化實驗教學技能養成的係統設計。加強師範院校、師範類專業和在職教師專業發展機構的實驗裝備、實驗課程建設，讓相關專業師範生在走上講台前，能實操完成本學科beplay體育手機教學中可能涉及的全部或至少大部分實驗;在在職教師專業培訓中，要加入基於真實場景的實驗教學研訓指導。要加強研究設立指標，把實驗教學開設情況納入教師教育評估、督導。四要關注不同階段教師專業發展需求。分層構建科學教育專業師範生、新入職beplay體育手機科學教師、資深科學教師的專業能力發展要求體係，以不斷進階的能力發展目標引領職前職後教師專業發展。

　　完善科教融合工作機製，提供有力支持。科學教育具有很強的實踐性，理論講授必須與實踐活動相結合，打造一支高質量的beplay體育手機科學教師隊伍，離不開科教協同。教育部辦公廳《關於加強小學科學教師培養的通知》提出，創新小學科學教師培養協同機製，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師範院校兼職，支持師範院校與科研院所、科技館、博物館、天文台、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業等建立合作關係，充分利用社會科普資源、科技創新第一現場開展教研，優化教師培養。2022年，我們與中國科學院合作，推動師範大學與中科院地方分院等攜手，舉辦了12期“全國科學教育暑期學校”beplay體育手機教師培訓。今年，依托中科院所屬科研院所舉辦了6期“特色科學教師研修班”。以上工作得到參訓教師高度認可，也受到社會廣泛關注。麵向未來，我們將繼續加大與中科院、中國工程院、中國科協等部門的合作力度，進一步推動院士等科學大家、科技工作者關心參與教師科學素質提升工作。包括啟動“科學大家師範院校講科學”活動，為每一名未來教師提供近距離接觸院士等科學大家的機會，通過麵對麵交流感受科學家的科學精神;推動師範院校與綜合性大學、科研院所等聯合培養碩士層次beplay體育手機科學教師，加強拔尖創新人才的師資培養;為在職beplay體育手機科學教師創造走進當地科普場館的機會，通過建設教師科學實踐工作室、設計開發教師跨學科主題科學實踐活動、共建教師科學素質提升資源等，推動科研院所、科技場館等科教資源持續支持教師專業發展;建立beplay體育手機科學教師與校外科技輔導員攜手互動、同向發力的良性機製，推動教師科學教育能力提升從“知識補課”邁向“價值引領”，從“掌握已知”轉向“探索未知”，以實現科學教育高質量發展，加強創新人才培養。

　　作者：教育部教師工作司司長 任友群

　　《中國教師報》2023年04月19日第13版 版名：教師教育