黨的十八大以來，習近平總書記先後到全國各地、各類學校考察並與廣大師生們交流座談，主持召開一係列重要會議研究推進教育工作，作出了一係列重要講話指示批示，形成了係統完善的新時代中國特色社會主義教育理論體係。習近平總書記在黨的二十大報告中再次鄭重強調，要辦好人民滿意的教育，深入實施人才強國戰略，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，把各方麵優秀人才集聚到黨和人民事業中來。通過學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，針對應用型大學轉型發展中依然存在的產教脫節、產教兩張皮等產教融合深度不夠、發展質量不高現象，如何深入理解和貫徹總書記所強調的人才強國戰略，在應用型大學高質量發展中建教育發展新功，本文試圖通過在應用型大學產教融合中踐行“四個尊重”把握破解應用型大學高質量發展的實踐邏輯。

　一、應用型大學高質量發展踐行“四個尊重”的邏輯起點

　　應用型大學作為獨立的教育類型，國家高度重視，全麵推動。國家發改委、教育部"十三五"期間實施教育現代化推進工程應用型本科高校建設項目，支持各省份推薦的100所應用型高校建設，切實把辦學真正轉到產教融合上來。截止2018年，全國300所地方本科高校參與改革試點，明確應用型大學建設的辦學定位，探索應用型大學轉型的辦學思路，在校地合作、校企合作等辦學內容和辦學機製上進行了多方麵的改革嚐試，取得了實質性發展。

　　但在應用型大學建設取得重大的辦學實效的同時，我們也不得不麵對應用型大學辦學質量還存在較大差異，有的學校辦學特色還不夠鮮明，服務地方社會經濟發展的能力有的還不強，在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承、國際合作交流等大學職能實現上還沒有完全實現向產教融合轉型。對於向應用型大學轉型的高校，實際上推動高質量發展建設難度大、投入高、周期長，需要學校辦學理念創新、統籌推動、係統發展，需要學校在治理體係和治理能力上全麵提升，需要學校全員參與、形成共識、久久為功。應用型大學高質量發展中麵臨的困難和問題，是踐行“四個尊重“的邏輯起點。因而，隻有努力踐行“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”，才能更好的激發“人”的積極性、主動性和創造性，才能更好的把學思想轉化為強黨性，把強黨性轉化為重實踐，把重實踐轉化為建新功，才能在推進應用型大學高質量發展中提升學思用貫通本領，知信行統一能力。

二、應用型大學高質量發展踐行“四個尊重”的邏輯體係

　　在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”遵循從認識到實踐，再從實踐到認識的過程。應用型大學產教融合的高質量發展，必然經曆從低水平的認知到高質量發展的學校文化氛圍的形成過程。應用型大學高質量發展中的實踐軌跡構成了踐行“四個尊重”的邏輯體係。沒有對高質量發展中踐行“四個尊重”的基本理解和判斷，就不可能推動不斷係統深入的產教融合實踐，就不可能形成全員踐行“四個尊重“的文化氛圍，就更不可能推動應用型大學高質量發展。應用型大學高質量發展踐行“四個尊重”的“邏輯體係”構建到哪裏，應用型大學建設的質量就發展到哪裏。沒有梯次深入的發展體係就不會有質量日益提升的應用型大學。

　　認知尊重，在思想上紮根。在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”，必須從提升全員認識水平上著手，從認識、領悟和把握上下功夫。認知“四個尊重”對應用型大學產教融合的重大意義，認知“四個尊重”在推動本單位、本部門和全員參與產教融合的重大意義，讓認知尊重成為思想紮根的導線。

　　政策尊重，在黨性上強化。在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”，必須從政策上入手，強化黨的領導，從破局、規範和推動上下功夫。政策要鼓勵先思先行者、敢闖敢為者、能做能成者；政策要保障在領跑中的失誤者、失敗者、失利者，讓政策尊重成為強化黨性的現實要求。

　　製度尊重，在能力上突破。在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”，必須從製度上出手，從推動全員參與能力上下功夫。應用型大學產教融合麵臨學校發展的全麵轉型，不是一個人、一件事、一個短時間的問題，而是學校發展全局、整體和長遠的問題，在落實政策的具體製度上要全麵貫徹“三全育人”理念，在製度上提升和保障“全員、全過程、全方位”轉型的能力提升，讓製度尊重成為能力提升的保障。

　　績效尊重，在工作上呈現。在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”，必須從績效上下手，從健全考核評價體係上下功夫。應用型大學產教融合轉型是應用型大學人才培養的必由路徑，是實現國家立德樹人目標任務的根本要求，是應用型大學服務地方社會經濟發展的基本功能。其轉型對於高校而言，無疑是巨大的陣痛，因而，轉型不會在輕輕鬆鬆、敲鑼打鼓、口號聲中實現，需要一步一步幹、認認真真幹、紮紮實實幹。讓幹的人有舞台、有機會、有發展、得實惠，讓績效尊重在工作結果中體現。

　　文化尊重，在環境上塑造。在應用型大學高質量發展中踐行“四個尊重”，必須從文化上落手，從營造風清氣正、幹事創業的文化氛圍上下功夫。文化尊重是最高境界的尊重。應用型大學產教融合的可持續發展，最終靠的是學校在長期的辦學治校中形成的風氣，黨風決定政風，政風決定教風，教風決定學風，“四風”構成了校風。讓應用型大學高質量發展成為全員追求的價值目標，讓產教融合的高質量實踐成為全校的行為規範，讓文化尊重成為塑造環境的靈魂。

三、應用型大學高質量發展踐行“四個尊重”的邏輯終點

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，應用型大學在發展中是否踐行了“四個尊重”，要看應用型大學通過“四個尊重”是否在產教融合中真正推動了“人才、知識、勞動、創造”的發展、是否在產教融合中產生了高質量的建設成效。應用型大學高質量發展中的實踐成效組成了踐行“四個尊重”的邏輯終點。

　　人才是否湧出。通過踐行“四個尊重”，圍繞應用型大學產教融合在治理體係構建、產教融合路徑、大學主體功能方麵，檢驗人才成效要看：是否培育出一批愛教育、善治理、會服務的人才，是否留住了一批精教育、樂創新、敢作為的人才，是否引入了一批懂教育、通行業、強開拓的人才。

　　知識是否湧現。通過踐行“四個尊重”，圍繞應用型大學產教融合在知識應用、知識創新、知識積累方麵，檢驗知識成效要看：是否創立了新學說、創造了新方法、積累了新經驗，是否搭建了知識傳播新平台、開拓了知識交流新路徑、展現了知識積累新成果，是否實現了知識轉化、產生了知識價值、形成了知識效應。

　　勞動是否湧動。通過踐行“四個尊重”，圍繞應用型大學產教融合在管理、教書、服務等方麵，檢驗勞動成效要看：是否形成了安於崗位、勤於思考、樂於付出的工作狀態，是否達到了各司其職、積極配合、相互協調的工作關係，是否完成了崗位職責、提高了工作效率、產生了增值效益。

　　創造是否湧起。通過踐行“四個尊重”，圍繞應用型大學產教融合在治理體係、主體功能、特色品牌上，檢驗創造成效要看：是否產生了適應產教融合發展的新理念、新思路、新觀點，是否產生了推動產教融合發展的新政策、新製度、新機製，是否產生了實現產教融合發展的新平台、新團隊、新成果。

　　發展是否湧流。應用型大學產教融合“人才、知識、勞動、創造”四方麵的檢驗標準，不是孤立的、片麵的，更不是一層不變的，以人才為中心、以知識為核心、以勞動為載體，以創造為目標綜合構成檢驗“四個尊重”的發展成效。最終對應用型大學產教融合踐行“四個尊重”的檢驗標準要看是否發展：是否形成了發展基礎、發展條件、發展環境，是否具備了發展特色、發展優勢、發展品牌，是否適應了發展趨勢、引領了發展方向、創造了發展模式。

　　應用型大學高質量發展需要在“四個尊重”中不斷提升，需要在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育中不斷強化，更需要在立足辦好人民滿意教育服務地方社會經濟發展實踐中深耕。

　　(作者：李翠霞，女，1969年生，教授、博士生導師，綏化學院院長，黑龍江省中國特色社會主義理論研究中心專家)