今年全國兩會期間，“新質生產力”成為備受關注的熱詞之一。政府工作報告將“大力推進現代化產業體係建設，加快發展新質生產力”列為2024年政府工作十大任務之首，並從推動產業鏈供應鏈優化升級、積極培育新興產業和未來產業、深入推進數字經濟創新發展等方麵，對塑造發展新動能新優勢、促進社會生產力實現新的躍升作出具體部署。向“新”發力、用“新”提質、以“新”促長，已經成為當前和今後我國推動高質量發展的重要著力點。

　　發展新質生產力，需要充分發揮高校在創新人才培養方麵的重要作用。習近平總書記強調：“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。”新質生產力是創新起主導作用的先進生產力質態。培育和發展新質生產力，創新是核心要素，基礎和先導靠教育，通過教育來培養拔尖創新人才。著眼未來，加快發展新質生產力，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，培養造就有情懷、敢擔當、高素質、肯奮鬥的創新型人才隊伍。

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。做好創新人才培養工作，需要在加強科學知識與專業技能教育的同時，積極探索將新質生產力理論融入高校思政課教學，教育引導青年學生明德立誌、自信自強，努力成長為適應新質生產力發展要求的新型高素質人才。

　　講深新質生產力理論的重大意義。產業技術革命是推動人類社會發展進步的重要動力。當前，新一輪科技革命、產業變革與我國加快轉變經濟發展方式曆史性交彙，我國發展麵臨著千載難逢的曆史機遇，同時也麵臨巨大挑戰。把握發展機遇、應對國際競爭、破解發展難題、實現高質量發展，必須以能夠更好適應時代發展要求的新的生產力理論來指導。新質生產力理論正是在這一背景下應運而生。思政課老師當立足馬克思主義基本原理，立足當代經濟科技發展實踐，講清楚新質生產力理論是我們黨堅持馬克思主義生產力發展學說，深刻總結概括新時代高質量發展實踐，著眼當前和未來發展需要提出的原創性理論成果，引導青年學生深刻領會新質生產力理論提出的時代背景和重大意義，增強學習掌握這一重要理論的思想自覺。

　　講透新質生產力理論的豐富內涵。新質生產力理論思想深刻、內涵豐富，同時具有鮮明的實踐性、時代性等特點。從基本定義上看，新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。思政課老師需堅持以馬克思主義生產力理論為指導，從新質生產力定義出發，多角度、多層次深刻闡釋這一理論的豐富內涵。從產生背景上，講清楚新質生產力是技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生；從內在意涵上，講清楚新質生產力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵；從特點特質上，講清楚新質生產力以全要素生產率大幅提升為核心標誌，特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生產力；從實踐要求上，講清楚發展新質生產力要及時推動科技創新成果轉化應用，加快發展方式綠色轉型，在全麵深化改革中形成相適應的新型生產關係；從原則方法上，講清楚發展新質生產力必須堅持從實際出發，做到先立後破、因地製宜、分類指導，等等。通過深入透徹講述，引導青年學生完整理解新質生產力的理論內涵和實踐要求。

　　講明發展新質生產力的青年擔當。新質生產力順應新一輪產業革命大勢，代表先進生產力發展方向。當前，黨和國家圍繞加快發展新質生產力所作的謀劃部署，既是立足當下、破解經濟社會發展難題的重要舉措，也是著眼長遠、為未來發展儲備能量的關鍵布局。青年學生作為活躍於時代前沿的弄潮兒，是未來引領推動新質生產力發展的生力軍。高校思政課當從黨和國家事業長遠發展角度，將適應新質生產力發展要求作為時代新人的應具素質，教育引導青年學生胸懷“國之大者”，增強以新質生產力發展推動強國建設、民族複興的使命感責任感；加強包括科學家精神、企業家精神、新時代北鬥精神等在內的中國共產黨人精神譜係教育，引導學生樹立科技報國、實業報國的理想信念；強化創新創業能力培養，教育引導學生在掌握專業知識、夯實學識功底基礎上，培育創新思維、激發創造熱情、增強創業本領，在實踐磨礪中努力成長為適應新質生產力發展要求、堪當民族複興重任的時代新人。

　　作者：劉水靜(武漢大學馬克思主義學院教授、湖北省中國特色社會主義理論體係研究中心研究員)

　　《光明日報》(2024年03月13日 11版)