黨的二十屆三中全會審議通過《中共中央關於進一步全麵深化改革、推進中國式現代化的決定》(以下簡稱《決定》)，對統籌推進教育科技人才體製機製一體改革作出重要部署，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供了根本遵循和行動指南。踏上新征程，高校特別是師範院校要對標黨的二十屆三中全會作出的重大戰略部署，持續深入學習貫徹落實習近平總書記“四有”好老師重要講話精神和給北師大“優師計劃”師範生重要回信精神，大力弘揚教育家精神，努力培養新時代“四有”好老師，以更強的曆史主動服務於高質量教師教育體係改革創新，為全麵推進強國建設、民族複興偉業作出新的更大貢獻。

　堅守教師教育核心使命，辦黨和人民滿意的一流師範大學

　　從2014年9月9日習近平總書記到北京師範大學考察時號召廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，到2016年教師節前夕勉勵廣大教師當好“四個引路人”；從2016年12月在全國高校思想政治工作會議上提出加強師德師風建設堅持“四個相統一”，到2022年9月給北京師範大學“優師計劃”師範生回信，勉勵他們到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師；再到2023年9月致信全國優秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神的豐富內涵和實踐要求，習近平總書記始終高度重視教師隊伍建設。

　　“四有”好老師標準勾勒出了新時代優秀教師的形象定位，對教師提出了與時俱進的新期待、新要求，彰顯出新時代築夢人的精神內涵。教育家精神則更為深刻地闡釋了人民教師的價值追求、時代精神、人格特質，將“經師”和“人師”相統一的“大先生”師者形象升華為精神特質，這既是對中國傳統師道文化的繼承發展，更與黨中央對新時代教師隊伍建設的要求一脈相承。教育家精神與“四有”好老師標準為廣大教師和師範生成長提供了激勵與指引，為新時代教師專業素養的內涵與要求作出了界定，為教師教育人才培養的目標與質量樹立了標杆。

　　師範院校是教師培養的主體，承擔著教師教育的根本責任。建設新時代一流師範大學，要堅定辦學初心，強化主責主業，堅持“四有”標準，培育大國良師。師範院校要積極探索將教育家精神和“四有”好老師要求融入新時代師範生培養的實踐路徑，明確其人格化、時代化和中國化等特征內涵，使其從理想航標真正轉化為教師教育的生動實踐。

　強化示範引領，助力義務教育優質均衡發展

　　黨的二十屆三中全會提出，完善義務教育優質均衡推進機製，探索逐步擴大免費教育範圍。促進基礎教育優質均衡發展，實現從“有學上”到“上好學”的根本性轉變，核心環節在於優質師資的均衡配置。

　　當前，我國教師隊伍發展不平衡不充分的問題仍然比較突出，基礎教育教師優質資源總體不足、配置不均，其中最大的短板就在於中西部欠發達地區師資問題。師範院校要擔當強師新使命，補齊基礎教育師資短板，如北師大瞄準中西部欠發達地區師資短板，以大力推進“強師工程”為突破口，探索了從師範生招生、培養、輸送到職後支持、基礎教育生態優化的全流程改革舉措，從源頭改善欠發達地區的教師隊伍質量和基礎教育生態。

　　高水平師範院校還可以主動作為，通過發揮自身教育學科優勢，直接參與基礎教育重大政策決策、重要改革試點和關鍵資源供給，構建多元互動支援體係，做好推進基礎教育高質量發展的智囊團、後勤部，提升基礎教育領域服務水平與層次。同時，協同地方師範院校，通過資源共享和幫扶共建，激發教師教育內生動力，解決基礎教育資源不均衡問題，最終實現“築基提質、補短扶弱、做優建強”的目標要求。北師大作為牽頭高校，要進一步深入實施教育部“師範教育協同提質計劃”，堅持“一校一策”、扶特補弱，堅持資源共享、協同提升，積極打造師範教育發展共同體。

深化改革創新，推動構建高質量教師教育體係

　　黨的二十屆三中全會提出，高質量發展是全麵建設社會主義現代化國家的首要任務，強調“加快建設高質量教育體係，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體製、保障機製改革”。隨著新一輪科技革命和產業變革加速演進，發展新質生產力所要求的人才知識與能力結構發生深刻變化。同時，我國人口長遠發展呈現少子化、老齡化、區域人口增減分化的趨勢性特征，人口增長放緩帶來的教育規模緊縮趨勢、人口流動帶來的教育資源配置新問題、人口發展轉向高質量的迫切需要，凸顯教師供給從“數量”向“質量”轉變的緊迫性。因此，對教師教育“質量”內涵的理解，應從靜態認識轉變為具有發展性、實踐性的動態認識，這也對高校人才培養體係改革創新，實現高質量發展提出了新要求。

　　《決定》提出實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養機製，加快建設國家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。師範院校要立足時代之需，加強人才自主培養體係模式和機製的改革創新。北師大開設“教育學”“教育心理學”等四門教師素養通識必修課，為每位學子打上鮮明“四有”烙印。同時，籌建工程教育訓練中心，增加信息技術、工程技術方麵的課程，增強工程思維培育，提升學生的創新意識，構建“四有”好老師和具有“四有”素養的拔尖創新人才培養矩陣。

　　推進中國式現代化，需要不斷提高全民素質，以高質量的人口支撐中國式現代化的發展進程。教育是提高人口素質的重要途徑，在推動我國由人口大國成為人力資源大國過程中發揮了重要作用，也是未來進一步推動人口紅利向人才紅利轉變的核心動力。高校是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，師範院校也是學科教育和教育研究的主陣地，在育人、科研等方麵具有天然優勢，應立足時代新變化，充分整合校內外優質資源，以高質量教育供給服務各級各類教育主體，探索助力人口高質量發展的全民素養教育體係。近年來，北師大立足時代之變，大力推進“全民素養教育工程”，係統研究兒童青少年學習規律、腦智發育規律，構建大中小幼學生發展核心素養體係；建立老年科學研究中心，開展老齡問題綜合性研究；開發國民通識教育課程和心理健康教育服務，完善覆蓋各級各類教育的學習資源體係等，助力我國人口高質量發展。

　　作者：程建平 於吉紅(分別係北京師範大學黨委書記、校長)

　　文章原載於《光明日報》(2024年08月27日 15版)