教師是教育高質量發展的第一資源。黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了戰略性部署,為我國由教育大國向教育強國係統性躍升和質變指明了方向,確定了重點,提供了遵循。建設教育強國,基點在基礎教育。目前,我國專任教師總數達到1891.78萬,其中基礎教育階段教師1683.97萬人,占教師總數的89%,是教育強國建設的中堅力量。我們必須更加重視基礎教育教師隊伍建設,引導廣大教師落實立德樹人根本任務,提升教書育人能力,推動教育優質均衡發展,為辦強辦優新時代基礎教育提供有力師資保障。
以“德”為先,著力健全師德師風建設長效機製。習近平總書記強調,育人的根本在於立德。黨的二十屆三中全會作出健全師德師風建設長效機製的專門部署。我們必須把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務,引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教,以高尚師德引領學生成長。完善師德教育涵養機製,強化正麵引導,組織每位教師深入學習新時代教師職業行為十項準則,引導廣大教師將師德師風建設融入課堂教育和班級活動,融入良好師生關係,塑造以德施教、健康有愛的學校氛圍。完善師德管理評價機製,通過底線管控和責任傳導雙管齊下,壓實beplay體育手機黨組織職責,指導各校通過標準衡量、指南引領、教育涵養、評價激勵、違規懲處等一體化舉措,將師德師風第一標準落地落實落細。會同相關單位落實從業禁止和準入查詢製度,把好教師入口關。完善師德失範懲處機製,嚴肅查處並通報師德違規案例,以儆效尤,對涉及教師不實舉報也要進行嚴厲打擊,為教師正名。
以“能”為基,大力提升教師教書育人能力。我們必須進一步把握和遵循教書育人和教師成長規律,把教師能力素質提升與科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略統一起來,為基礎教育發展提供強大的師資支撐。健全教師教育體係,持續擴大實施“國優計劃”,拓展試點院校範圍,吸引更多的“雙一流”高校為基礎教育培養高素質教師。做好部屬師範大學本研銜接公費師範生培養改革,提升公費師範生培養層次。實施好師範教育協同提質計劃,加大對薄弱師範院校支持力度,提升師範院校辦學水平。深化教師全員培訓改革,優化教師培訓製度和體係,整合各級培訓項目,形成覆蓋各級各類教師,貫穿教師職業發展各階段,初任教師、骨幹教師、卓越教師、教育家型教師環環相扣、層層遞進的培訓體係。聚焦beplay體育手機書記校長辦學能力提升,聚焦足球教師、科學教師、音體美教師、勞動教育教師、心理健康教師培訓,聚焦鄉村教師培訓,聚焦“精準”培訓改革,做到培訓對象精準、培訓課程精準、培訓管理精準、培訓效果精準。啟動數字化賦能教師發展行動,貫徹國家教育數字化戰略,加強教師數字化素養培訓,推動教師主動應用新技術,提升教師教學能力和育人水平。推動地方培訓與國家智慧教育平台的對接,用好優質資源,提升培訓質量。深入實施人工智能助推教師隊伍建設行動,積極探索教師應對人工智能等新技術挑戰的新路徑、新模式。
以“優”為要,統籌優化教師管理與資源配置。我們要優化區域教育資源配置,建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機製,著眼教育公平,統籌優化師資配置,縮小城鄉、區域、校際、群體差距,努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。推動教師配置超前謀劃,根據學齡人口峰穀變化做好前瞻性布局,優化區域教師資源配置,超前應對教師供給配備難題,推出優化生師配比的新舉措。突出教師資源擴優提質,有序推進義務教育教師“縣管校聘”管理,著力在機製改革上發力,促進教師交流輪崗常態化。繼續實施“特崗計劃”、教育人才“組團式”幫扶工作等係列幫扶項目。大力實施國家銀齡教師行動計劃,從優秀退休教師中引智挖潛,滿足薄弱地區和薄弱學校師資急需。創新教師管理方式手段,充分發揮教育數字化在縮小教育差距、提高教育質量方麵的重要作用,積極利用信息化手段促進優質教育資源廣泛共享,探索大規模因材施教、創新性與個性化教學,更好滿足群眾“上好學”的需要。建好用好全國教師管理信息係統,以用促建推動信息“伴隨式收集”,探索構建教師大數據,有效提升教師管理效能,激發教師工作活力。
作者簡介:俞偉躍,教育部教師工作司司長
文章來源:《中國基礎教育》2024年第9期
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