“玉壺存冰心，朱筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數行字，濃抹一生人”是於炯的真實寫照;“做一名合格的人民教師，要有強烈的責任心和曆史的使命感，具備人格和學識的雙重魅力，教書是手段，育人才是目的”是他的職業信條;“學高為師，身正為範”是他在工作、生活中的人生格言。

　　——題記

　　新疆大學軟件學院於炯教授從教30餘載，桃李滿天山，始終以滿懷的熱情投入到教育教學工作中。為此，他也深深為新疆大學廣大師生員工所喜愛和敬佩。

敢破敢立，提升辦學新格局

　　“與產業互動、開拓創新、麵向需求、多元合作、質量第一、品牌運作”是於炯的辦學指導思想。擔任新疆維吾爾自治區唯一示範性軟件學院院長十餘年，麵對軟件學院初建，在國家西部偏遠地區培養軟件工程人才，沒有可以直接借鑒的成功經驗的困難局麵下，他潛心研究高等學校工科教育教學規律，利用在國外學習研究的先進教育教學理念，堅持“以服務求支持，以貢獻求發展”的思路，銳意教學改革，更新教學觀念，建立了能力本位、更加麵向需求的課程體係，探索以“學”為中心的“做中學”教學方法改革，強化實踐和創新能力培養。充分利用新疆大學“211工程”建設、教育部非直屬中西部高校提升綜合實力項目等機會，積極與微軟、甲骨文、思科、EMC、東軟、中軟等國內外知名IT企業開展產學研合作，突出工程專業辦學特色，拓寬辦學途徑，拓展教育資源，增強管理效益，樹立人才培養品牌，提高辦學水平。

　　目前，在於炯的帶領下，新疆大學軟件學院已在北京、成都、大連等地建成30多處實訓實習基地，為學院擴展了教育資源。根據自治區軟件產業輻射中亞的戰略目標，2009年新疆大學開始試辦軟件工程專業俄語言特色班，深入開展各領域國際合作，有先後20餘名學生赴俄羅斯本科和研究生學習。辦學格局也進一步擴大，立足新疆，麵向全國，輻射中西亞，軟件工程專業建設成為了區內一流、特色鮮明的本科特色專業。

因材施教，讓每一課都是“新“的

　　教師從事的是塑造人、成就人的工作。於炯工作經曆豐富，善於學習、借鑒和吸收國內外先進的教學方法，他結合高校教育的特點，成功提出了獨特的“一樣的學曆,不一樣的能力”的育人理念，把學生創新精神和實踐能力培養作為最終目標。

　　在實際教學過程中，針對生源質量參差不齊、學生個人興趣愛好多樣化的特點，於炯做到“教亦多術”、因人而宜、因材施教，充分調動學生的積極性和主動性。對待教學始終堅持“每課必備、每課必新”的原則，突出重點，及時將國內外前沿技術融入課堂之中，力爭使每一節課都有一些新鮮的思想和內容，使學生有新的收獲。因而他的課成為最受學生歡迎的課程之一，於炯也成為學生心中最有趣、最好的老師，學生都親切地稱呼他為“tall man”，他也因學生心底的這一稱呼而自豪。

　　特別關注學生的成功體驗，學生總是在他從“經驗—再實踐”的過程中，體驗到更多成功的喜悅。他提出以行業需求為導向，不斷調整和優化學生培養模式，鼓勵學生創新，合理引導創業。學院全麵打通課程資源，倡導學生自主學習，通過學院科技節、萌芽基金項目等平台提升學生學習興趣，鍛煉動手能力，培養團隊合作意識，增強學生創新創業意識和創新創業能力。

　　2008年，在了解到幾位在校生想開發一個創新軟件項目沒有合適的工作地點的困難後，於炯鼓勵他們，在學院教室緊缺的情況下，特批一間作為他們的辦公場所，並安排專業教師以及自己的博士生對他們的創新項目進行指導。在此基礎上，他還積極推動成立了軟件學院“大學生創新&創業實踐中心”，為學生組建的“工作室”和“虛擬企業”提供幫助支持。

　　憑借學院創新創業的豐碩成果，新疆自治區投資500萬建設的創新創業基地依托軟件學院建成，有效帶動了自治區大學生創新和創業活動。目前，該基地已成功孵化出烏魯木齊掌新動力電子信息技術有限責任公司等8家學生自主創業企業，其中2家為少數民族團隊創立，成為在校大學生自主創業的典範，同時也成為自治區軟件行業的新興力量，學生的人生也因他的雕刻而更加精彩。教育教學成果“麵向產業需求的示範性軟件工程專業創新創業人才培養改革與實踐”獲得自治區(省級)第八屆高等教育教學成果獎一等獎。

做學生背後“最堅強的後盾”

　　教師是需要以整個生命去擁抱的偉大事業。於炯一直強調：“學校的一切工作都要圍繞教書育人來開展，教師的責任不僅在於授業，更在於傳道。”始終認為教育的本質是“育人”，“育人”的本質是“育心”。於炯以一個教師特有的責任感，忠實的履行著為學生“傳道、授業、解惑”的職責，關心學生的全麵發展，能以自己勤懇負責的教學態度來影響學生，既是學生的良師，又是學生的益友。將“愛”、“激情”、“責任”、“進取”、“感恩”確定為學院建設的核心文化價值，並將其滲透到學院的方方麵麵。

　　於炯時常告訴同學們在大學學習的目標應該是“學會認知、學會做事、學會為人”，並從生涯成長的角度教育學生“積累生活的知識，提高生存的能力，體會生命的意義”。他虛懷若穀，樸素如土，胸襟似玉，瀟灑如竹。他無數次出現在教室、學生宿舍、學生病榻前的身影，贏得了學生們的共同認可。

　　2006年，16歲的韋唯以高分考入軟件學院，是大家公認的“小神童”。進入大學後，年齡較小的韋唯生活自理能力弱，心理上的孤獨，讓他和遊戲成為了“好朋友”，成績一落而降。2007年，於炯剛剛調任軟件學院，他天天找韋唯聊天，了解情況，關心他的生活，詢問學習上遇到的困難，幫助他自主學習。一個院長對一個學生的愛，對一個學生的不放棄，終於感化了這位曾自稱“夜神”的遊戲王，他說：“於院長是我堅實的後盾，讓我感受到親人的溫暖，把我從網絡遊戲中帶回到課堂，帶回原本屬於我的大學生活。”通過努力，韋唯不但順利完成學業，現已是北京電訊盈科有限公司項目組組長，成就了自己的事業。

　　2012年，學院迎來一位特殊的學生--李梓楊，他是腦癱後遺症患者，肢體三級殘疾，從行動到生活都需要家人特別照顧。李梓楊從小喜歡計算機並熱愛程序設計，一直夢想成為一名軟件工程師，然而身體殘疾的他無法像其他人一樣熟練使用鍵盤。於炯說：“教育就是要教書育人，一切都是為了學生，特別是麵對這樣一個對生活充滿希望的學生，我們更有責任幫助他實現他的夢想。”於是，他主動邀請學生及家長來到學院，親自體驗大學生活，安排讀書相關事宜。入校後，在於炯的關心幫助下，李梓楊進入了軟件學院創新&創業實踐中心，有更多機會和那些跟他一樣對軟件設計有著強烈興趣和愛好的同學們交流學習。期間，李梓楊參與了多項軟件開發項目，獲得了“藍橋杯”全國軟件設計大賽的二等獎，在2013年暑假受Oracle公司邀請參加了Oracle全球大會·上海站會議。2016年，他以優異的畢業成績推免研究生，師從於炯教授繼續攻讀碩士學位。

　　對生活暫失方向的學生，他堅信每位教師都能用自己偉大無私的愛去嗬護、用博大的胸襟去包容、用滿腔的熱情去培育，即使幼苗開始變枯萎也能重新萌新綠。他身體力行，用自己的溫言細語，用自己的親身經曆，去關心他們、了解他們、幫助他們，最終幫很多學生找到了生活的方向，成就了自己的事業。他們親切的稱呼他為“我們背後最堅強的後盾”，這是對一個老師最信賴的稱呼了吧。

　紮根邊疆，譜寫西域華章

　　紮根邊疆，就要奉獻邊疆。於炯說：“新疆這片土地培養了我，我就要為她做出我的貢獻”。於炯深知少數民族學生求學不易，他不斷探索教育規律和民族教育發展的新模式，總結出了一套適合新疆民族教育特點的教學方法和經驗，為當地民族教育做出了應有貢獻。他將少數民族地區高素質軟件人才培養創新作為學院教學的培養目標，專門安排“一幫一”學習小組，幫助他們學習，針對少數民族同學特點，采取特殊創新創業培養方案，創建多語種軟件研發團隊，積極從社會上爭取項目提供民族學生開發團隊。

　　目前，少數民族學生自主創辦的“優件師”等軟件公司，承接的項目金額300多萬，吸納了十幾名少數民族同學就業，開發的多語種軟件在餐飲、文化、教育等行業深受歡迎。於炯教授指導2009級學生吾提庫爾獲得團中央、中國移動舉辦的“中國移動MM百萬青年創業計劃”全國三年總評第一名，該同學獲得“2012年中國大學生十大年度人物”，在北京航天城受到了習近平總書記的接見，並參加了“五四”優秀青年代表座談會。

無私奉獻，甘為他人之梯

　　於炯認為，一個好的教師，不僅要做到自己的優秀，還要帶動他人，做到團隊的優秀。因此，他在工作中自覺指導和幫助青年教師，積極引導他們立足課堂，努力提高課堂教學效果。通過隨堂聽課、組織公開課教學、申報精品課程、指導青年教師專業教學研討等活動，把教師的文化素質、教學藝術的提高和教學實踐融為一體，使青年教師在理論指導和互相切磋的實踐與研究中不斷提高。他還支持中青年教師參加業務培訓，注重教師素質的養成和“雙師型”教師隊伍的打造。

　　在與青年教師交流的過程中，於炯十分重視師德教風的熏陶，提出了“以人為本”的教育思想，為促進青年教師的職業養成，對他們製定詳細的培養計劃，要求青年教師不斷將科研成果融入教學，養成教學與實踐相結合的作風。這些做法和措施，對幫助青年教師教學水平、業務能力、責任心的提高和加強起到了十分顯著的作用，亦為學科的人才梯隊建設做出了顯著的貢獻。

　筆耕不輟，書寫學術人生

　　要諳熟科研和教學相長之道，隻有在專業領域擁有足夠的科學研究經驗和修養，才能恰當地辨識前人的理論，總結自己的成果，從而博采眾長，在教學中才能做到遊刃有餘，形成自己的特色，贏得學生的認可。

　　在教學研究中，於炯主持自治區重點產業緊缺人才專業建設項目，主持中央財政支持地方高校發展專項建設項目1項，做為指導教師指導國家級、自治區級大學生創新創業項目6項，主持新疆大學21世紀高等教育教學改革工程三期重點項目1項，主持質量工程重點培育項目2項、精品課程1項，出版教育教學改革專著2部，發表教改文章10餘篇。在科研工作方麵，主持了5項國家自然科學基金項目、8項省部級科學與技術研究課題，以及10餘項自治區橫向課題，參加了歐盟研究項目1項、加拿大國家研究院研究項目1項;在國內外重要刊物上發表論文共120餘篇，其中SCI收錄8篇，EI收錄28篇，ISTP收錄6篇，獲軟件著作權登記10餘項。2016年獲國務院政府特殊津貼專家，2016年獲寶鋼優秀教師特等獎提名獎，2014年獲全國高等學校創業教育工作先進個人，2015年獲得自治區(省級)師德先進個人獎勵，2013年獲新疆維吾爾自治區(省級)高等學校教學名師，2012年獲自治區(省級)教科職工建功立業先進個人，獲2012年入選自治區天山英才，獲得新疆維吾爾自治區科學技術進步獎二等獎、三等獎各一項，國家檔案局科技進步獎一項。

　　本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，於炯在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻著。用自己的教學經驗成果，有力地帶動和促進了學校教育教學工作的進步與發展。麵對榮譽、鮮花和掌聲，於炯隻說了一句話：“我還有很多要做的，希望少數民族地區軟件人才培養的路能越走越寬”。他就這樣用自己的行動，詮釋著一位邊疆教師的燦爛人生。越來越多的學生和老師認為，他是一個好人、一個好學者，更是一個好老師。