“合理的學業負擔是必需的，是激發學生潛力和鍛煉學生能力的必要條件。”教育部基礎教育司副司長俞偉躍在教育部舉行的新聞通氣會上強調，給學生減負是要把不合理的負擔減下來，並不是降低課程標準，也不是讓學生沒有任何負擔。

　　俞偉躍表示，由於學生認知水平、興趣習慣、學習能力等方麵存在差異，因此他們麵對同樣的課程設置和學科難度，感受到的學習壓力也是不一樣的。這也使得不同的家長和專家學者對減負的看法不一致，比如有的認為學生負擔不應越減越輕，否則會影響國家長遠發展；也有的提出要將減負進行到底，才能使孩子能夠全麵健康成長。“這也說明推進減負工作必須綜合考慮各方的訴求，把握好‘度’”。

　　在俞偉躍看來，學業負擔過重一方麵與學校教育教學確實密切相關，比如有的學校辦學水平不高，教師教學能力不強，仍存在教學模式老套、非零起點教學、搞題海戰術等問題，不能及時對部分學困生進行幫助輔導，造成了學生課業負擔過重；另一方麵，學生學業負擔過重也是社會問題在教育領域的反映，比如社會用人製度仍存在“唯學曆”問題會直接影響了家長的教育觀念。很多家長為讓自己孩子上好學校，紛紛送孩子參加校外培訓，加重了學生的課外負擔。此外，一些地方政府以名校的升學率、一本率等升學指標，片麵地衡量學校的辦學水平，這種傾向也會逐級傳給學校、老師、學生、家長等，加劇了社會焦慮。

　　俞偉躍認為，減輕beplay体育手机生過重的學業負擔，不能簡單縮短在校時間、減少作業量、降低課程難度，而是要全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，做到有增有減：減去強化應試機械刷題、校外超前超標培訓等不合理的負擔，進一步提高學校的教學質量，增強德育、體育、美育和勞動教育等方麵的內容，著力激發培養學生的興趣，避免出現無差別的全體減負、無目的的盲目減負、不顧實際的強製減負。