——黨的十八屆三中全會以來教育領域綜合改革成就述評之一

　　“要把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記關於教育的重要論述，深刻回答了培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，深刻揭示了教育的本質規律與價值目標，鮮明反映出黨和國家對教育事業的時代要求與曆史定位。

　　教育是民生之基，國家大計。“培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人”，始終是教育的根本問題和永恒主題。黨的十八屆三中全會以來，以習近平同誌為核心的黨中央，堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，對深化教育領域綜合改革作出一係列戰略部署，教育格局發生翻天覆地的變化。

　　“知之真切篤實處即是行。”從站起來、富起來到走向強起來的新時代，立德樹人始終是時代對教育的執著召喚與必然要求。麵向中華民族偉大複興的曆史使命，堅持立德樹人根本任務，全麵深化教育領域綜合改革，正彙聚成強大的力量，推動曆史的車輪滾滾向前。

為黨育人為國育才的初心使命

　　“我是廈門大學附屬中山醫院的護士長張素真，我身後就是武漢同濟醫院光穀院區的重症病房，裏麵工作的護士跟同學們年紀差不多。”這是廈門大學新冠肺炎疫情期間線上思政課堂的一個片段。

　　新冠肺炎疫情發生以來，各高校充分利用線上教育方式，以鮮活的事例和生動的形式開展思政課教學，讓大學生們受到了一次次觸動心靈的思想洗禮。

　　時間回溯到4年前，2016年12月，具有裏程碑意義的全國高校思想政治工作會議在京召開。習近平總書記在發表重要講話時強調，高校思想政治工作關係高校培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。

　　兩個月後，中共中央、國務院印發《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，由此引發加強和改進高校思想政治工作的浪潮在全國教育係統掀起。

　　在《路易·波拿巴的霧月十八日》中，馬克思曾從三個本質向度出發揭示了構築人們思想靈魂的三重世界：以“信仰”為核心的意義世界、以“價值”為核心的觀念世界和以“精神”為核心的情感世界。

　　國無德不興，人無德不立。旗幟鮮明用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想統領教育工作，就是從信仰、價值、精神的維度落實立德樹人根本任務，全力培養擔當民族複興大任的時代新人。

　　在係統推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦過程中，各級教育部門和各級各類學校普遍建立定期理論學習製度，《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》累計點擊下載量超過1800萬人次;2020年秋季學期37所全國重點馬克思主義學院所在高校率先全麵開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課;“學習新思想、做好接班人”主題活動在全國beplay體育手機普遍開展。

　　在全麵深化學校思政課改革創新的過程中，各地普遍建立黨政領導幹部聯係學校講思政課、作形勢報告製度，重慶大力推行思政課教學講義“標準化”、教學資源“可視化”、教學方式“立體化”，上海積極探索課程思政改革，把價值觀培育“基因式”融入各門課程。調查顯示，浙江大學生對思政課的滿意度由2013年的68.8%上升到2020年的93.8%。

邁向教育強國新征程的時代責任

　　習近平總書記指出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”。從這個視野出發，在我國邁向教育強國新征程之際，立德樹人更彰顯出它獨特的價值目標和時代責任。

　　“德者，得也，外得於人，內得於己。”顯然，立德樹人並不局限於對學生的外在要求，更是學生、教師、家長以及每個人追求幸福美好生活的內在需求和根本動力，進一步完善德智體美勞全麵培養的教育體係便體現了這種價值訴求。

　　今年10月16日，一場教育部新聞發布會備受矚目，主要議題是就中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於全麵加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全麵加強和改進新時代學校美育工作的意見》進行介紹和解讀。

　　兩個重磅文件明確了新時代學校體育美育為什麼做、做什麼、怎麼做，進一步凸顯了體育美育的價值功能，清晰地界定了學校體育和美育在整個教育乃至每一個人的成長和發展中的意義和價值。

　　因此，無論是深化體教融合，實施全國青少年校園足球八大體係建設行動計劃，完善綜合防控兒童青少年近視工作體製機製和評議考核辦法，還是廣泛開展高雅藝術進校園，建設中華優秀傳統文化傳承學校，都是麵對新形勢新目標新要求，著眼於現代化國家對人的素質的綜合要求而推進的實踐行動。

　　從問題入手，從薄弱環節切入，健全德智體美勞全麵培養的教育體係中，體育是不可或缺的一環。在堅持健康第一的教育理念下，各地認真落實開足開齊體育課要求，增強學生體質，磨煉學生意誌。黑龍江、河北等地全麵推行大課間體育活動製度，四川成都紮實開展近視普查、試點示範、健康育人等近視防控“八大行動”。監測顯示，全國青少年學生體質達標測試合格率連續5年增長，“小眼鏡”“小胖墩”問題初步得到有效控製。

　　2019年11月，中央全麵深化改革委員會第十一次會議審議通過《關於全麵加強新時代大beplay體育手機勞動教育的意見》，明確“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方麵”。勞動教育吹響了回歸的號角。

　　此前，國務院辦公廳出台的《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，提出要“完善德智體美勞全麵培養機製”。隨後中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全麵提高義務教育質量的意見》再次強調“將勞動教育納入全麵培養的教育體係”。

　　勞動教育方式轉變的背後，是其內涵的時代轉變：要培養勞動技能，更要樹立勞動精神;要培養勞動者，更要培養有責任有擔當的社會主義接班人。

　　於是，當浙江台州椒江區的孩子們唱著《墾荒隊員之歌》，體驗著種瓜得瓜、種豆得豆的快樂;當天津濱海新區塘沽小學學生們全神貫注地製作建築模型;當湖南民族職業學院附屬小學的勞動廚藝課堂上飄香時，新時代的勞動教育便被注入了崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的基因與底色。

砥礪奮進教育新時代的實踐路徑

　　“6選3非常符合學生需求，每個人都可以選擇真正感興趣、有特長的科目。”上海新高考方案實施後的第一屆考生樂意安說。

　　2017年6月，上海、浙江34萬名高考生像樂意安一樣，成了首批“吃螃蟹”的人。“分類考試、綜合評價、多元錄取”，2014年9月國務院出台的《關於深化考試招生製度改革的實施意見》，從“選分”到“選人”，高考製度迎來40年來最大變革。

　　作為自恢複高考以來最係統、最全麵的考試招生製度改革，2014年起分3批紮實推進的高考綜合改革，無論是完善初高中學業水平考試和綜合素質評價體係，大力推進高職分類招考，還是啟動高校基礎學科招生改革試點，其目標指向都十分清晰——突出德智體美勞全麵考查要求，構建促進德智體美勞全麵發展的考試內容體係。

　　目前，高考改革各項任務穩步推進，進展順利。遼寧加大高中選科評估與指導力度，新高考方案網絡調查滿意率達82%以上;貴州、海南等地健全“專業技能+文化素質”的職教高考製度;江蘇推動中職學校學業水平與高職院校招生有效接軌。

　　從“考什麼、教什麼、學什麼”，到“學什麼、考什麼”，考試招生製度改革推動的是對素質教育、全麵發展的正向引領。當新時代對教育提出了高質量的新要求，深入推進教育關鍵領域改革、為提高教育質量創造條件，便尤為迫切。

　　2019年秋季學期開始，北京、上海、天津、山東、海南、遼寧六省市高中起始年級學生的課桌上，擺上了3科新教材：思想政治、語文、曆史。

　　至此，耗時兩年多完成的三科統編教材，正式實現了所有年級全覆蓋。作為育人育才的重要依托，建設什麼樣的教材體係，核心教材傳授什麼內容、倡導什麼價值，體現著鮮明的國家意誌。

　　於是，在深化教育教學和教材管理改革的進程中，一方麵全麵提高義務教育質量，推進新時代普通高中育人方式改革，深化本科教育教學改革，加快推進研究生教育改革發展;另一方麵，健全教材建設與管理機製，強化教材建設國家事權地位，基本實現義務教育三科統編教材全覆蓋，普通高中三科教材統編工作全部完成並在20個省市投入使用，98種馬工程重點教材出版使用，推動教材建設真正成為“鑄魂工程”。

　　當一項事業與國家的發展、民族的未來緊密聯係在一起時，它注定被賦予更多的使命與責任。回望過往，立足當下，展望未來，從黨的十八屆三中全會一路走來的教育綜合改革的征程，在立德樹人的根本任務之下，正煥發出新時代的光彩。