近日，教育部教師工作司司長任友群在教育部新聞發布會上表示，“十三五”期間，教育部出台了beplay體育手機教師減負20條。目前全國20個省份已出台減負清單，預計年內所有省份將全部出台。

　　此前，會議多、評比多、表格多、抽調多，抽走了時間，分散了教學精力，讓老師們疲憊不堪。今年年初，教育部提出，要把為教師減負作為一件大事來抓。

　　一年來，各地出台減負清單，beplay體育手機教師減負的行動緊鑼密鼓地展開。各省提出了哪些針對性措施，有何共同點？又有什麼區別？教師負擔如何真減實降？

　評比事項減少50%以上，減負效果難立馬顯現

　　今年是湖南省益陽市鄉村教師劉充從教的第六個年頭，因為兼任班主任，除了完成教學任務，他還要花精力整理各項資料、留台賬、迎接檢查。“以前，一檢查就要準備材料。周末還經常加班，確實有些不堪重負。”

　　《湖南省beplay體育手機教師減負清單》要求，各地要在今年年底前，對本地區現有涉及beplay體育手機校和教師的督查檢查評比考核事項進行一次集中清理，嚴格控製總量和頻次，確保對beplay體育手機校和教師的督查檢查評比考核事項在現有基礎上減少50%以上，清理後保留的事項實行清單管理。

　　到目前為止，《湖南省beplay體育手機教師減負清單》出台近20天。劉充介紹：“來自教育係統外的檢查，精簡超過三分之一；而來自教育係統內部的檢查數量基本沒有變化。算起來，減負感受總體不明顯。”這幾天，他依然在接待教學常規檢查、家訪記錄檢查和安全檢查等檢查組。

　　不過，在劉充看來，部分檢查項目具有合理性，比如對學生成長檔案、學生體質監測及校園食品安全的檢查。

　　在督查檢查評比考核方麵，黑龍江、四川、雲南等省份也規定，不得開展未經同級黨委審批報備的涉及beplay體育手機校和教師的督查檢查評比考核活動。此外，四川提出，督查檢查評比考核事項中，能使用電子檔的，不得要求提供紙質文檔。雲南限定，在一個工作年度內，同一督查檢查評比考核事項開展頻次不得多於兩次。

　　記者梳理發現，省級層麵出台的減負清單大概都在18條左右，基本涵蓋清理精簡現有事項、相關報表填寫工作、合理安排專項任務等內容。

　　“要防止地市級、縣區級的減負清單照搬照抄，依樣畫葫蘆，上下一般粗。通過實地調研明確本地區不合理負擔的具體事項有哪些，而哪些又是必要的教學要求，做好甄別。”陝西師範大學教授胡金木表示，“這些內容對於減輕beplay體育手機教師負擔有著積極的作用，但是，政策所產生的減負效果，還需要一段時間才能顯現。”

　與教學無關的社會事務，尚待明確

　　此前，與教學無關的各種社會任務“進學校”成為新趨勢。河南省新鄉市某小學校長陳華明告訴記者，扶貧、禁毒、文明城市和衛生城市創建等各項工作都進入了學校，要求教師參加。“這些創建活動有準備不完的材料，填不完的表格，整不完的檔案。”

　　對此，多地針對不同類型活動作出具體減負規定。

　　廣西提出，開展文明、衛生、綠色、宜居、旅遊等城市創優評先活動，原則上不得安排beplay體育手機教師上街執勤，不得攤派參加誌願活動的指令性任務，不得硬性要求參與網上宣傳投票等活動。海南表示，各鄉鎮、街道社區分配的與教育教學無關的事務，beplay體育手機校有權予以拒絕。青海規定，針對beplay體育手機校和教師的各類創建活動，由教育部門嚴格審核把關，能合並的一律合並，能取消的一律取消。

　　beplay體育手機教師減負20條，明確提出要統籌規範社會性事務進校園工作，不能把與教育教學無關的活動和工作強製攤派給beplay體育手機，不能隨意讓學校停課出人出場地舉辦有關活動。

　　直到現在，陳華明還是“沒有勇氣”拒絕非教學類活動進校園，“扶貧、禁毒、文明城市創建，到底哪些是與教育教學無關的活動？學校在何種情況下有自主決定權？”她說，保證學校安靜的教學秩序，讓教師全身心地投入到教學工作，需要把項目內容明確地落在文件裏。

　嚴管微信工作群，“內在負擔”也需關注

　　寫不完的材料、填不完的表格、補不完的活動資料……在各類報道中，很多一線教師都感歎，經常開夜車、寫材料，大部分時間和精力都耗費在了案頭工作上。

　　隨著智能手機的普及，各種工作群、公眾號和App應運而生，不分時段的推送和強製參與的投票讓許多教師疲於應付。

　　“現在每個教師都有一二十個微信群，無數個App，必須全天候關注，隨時做好加班準備。”陳華明擔心，“這樣一來，消磨了教育熱情，讓很多人產生了職業厭倦。”

　　記者梳理發現，多省份在減負清單上都提到，減輕報表填寫工作負擔，規範微信工作群。其中，江西規定，各級黨委和政府及教育部門要嚴格規範涉及beplay體育手機校和教師的報表填寫工作，根據需要統籌安排，杜絕各種數據重複上報及表格多頭填寫現象。

　　四川提出，不得簡單以留痕作為評判學校和教師工作成效的標準，不得以微信工作群、政務App上傳工作場景截圖或錄製視頻等方式來代替實際工作評價。

　　青海則明確，嚴禁強製學校和教師使用未經黨委或政府審查備案的圖書征訂、讀書活動、學習類App，不得強製學校和教師關注各類與教育無關的微信公眾號，加入QQ群、微信群等。

　　廣西提出，不得硬性要求beplay體育手機教師關注與教育教學無關的微信公眾號。對此，胡金木提出疑問：“如何確定優秀的教育教學類微信公眾號，目前也尚不明確。誰來進行甄別和評判，並無標準可言。”

　　“評比、填表、抽調等工作之外，目前還存在大量的與教育教學有關的負擔，如由於教師缺編所導致的超量教學任務、應試教育下超量作業的批改，同時與四五十位家長進行的超工作量的溝通等等。”胡金木把這些稱之為“內在負擔”，“在應試教育還沒有徹底扭轉、社會教育心態普遍焦慮、學生之間還存在強烈競爭的背景下，教師的減負工作任重道遠。”