近日，教育部印發《中華優秀傳統文化進beplay體育手機課程教材指南》(以下簡稱《指南》)。這是新中國成立以來，教育部首次對beplay體育手機課程教材如何有效落實中華優秀傳統文化教育進行的頂層設計。《指南》厘清了beplay體育手機中華優秀傳統文化教育的內涵和邊界，解決了“進什麼、進多少、如何進”的問題，完善了中華優秀傳統文化進beplay體育手機課程教材的相關標準要求，對於推動beplay體育手機中華優秀傳統文化教育具有重要戰略意義。貫徹落實《指南》精神，需要以《指南》為引領，不斷探索beplay體育手機中華優秀傳統文化教育新舉措，確保《指南》落地、落實。

一、堅持立德樹人，深刻把握中華優秀傳統文化本質要義

　　中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，中華優秀傳統文化教育對於“培養什麼人”具有重要意義。習近平總書記指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈”“要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽”。黨的十九大報告強調，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規範，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。《指南》著眼於文化傳承和以文化人，明確了核心思想理念、中華人文精神和中華傳統美德三大內容主題，將其貫穿於《指南》始終，作為中華優秀傳統文化進beplay體育手機課程教材的根本要求，引導學生以客觀、科學、禮敬的態度對待中華傳統文化，不複古泥古,不盲目排斥,堅持古為今用、推陳出新,有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承,取其精華、去其糟粕，根據新時代的特點和要求為中華優秀傳統文化注入時代精神，豐富其內涵，促進中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，使之回歸其本質要義。

　　貫徹落實《指南》，要以立德樹人為根本，深刻把握中華優秀傳統文化的本質要義，從中華民族最深沉的精神追求、最基本的文化基因和獨特的精神標識高度定位中華優秀傳統文化，從實現社會主義現代化和中華民族偉大複興的高度弘揚中華優秀傳統文化，引導學生形成正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀，強化中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感，堅定“四個自信”。

　二、強化係統設計，構建一體化中華優秀傳統文化教育課程教材體係

　　課程教材是落實中華優秀傳統文化 教育的重要載體。《指南》對中華優秀傳統文化進beplay體育手機課程教材重要意義、基本原則、總體目標、主題內容、載體形式、學段要求、學科安排等提出了明確要求。各學段各學科要在課程教材一體化落實上下功夫，實現中華優秀傳統文化教育縱向銜接、橫向貫通。

　　一是要把握好學段要求。根據不同年齡學生身心特點和認知規律，細化確定各學段中華優秀傳統文化教育的具體目標、學習內容、載體形式等，各學段有機銜接、分層遞進。二是要把握好學科要求。充分挖掘各學科中華優秀傳統文化教育素材，各有側重、突出重點，充分發揮語文、曆史、道德與法治(思想政治)學科的核心引領作用，藝術(音樂、美術等)、體育與健康學科的重要支撐作用以及其他學科的輔助補充作用。克服學科本位主義思想，避免各自為戰，形成beplay體育手機中華優秀傳統文化教育學科協同育人合力。三是要把握好地方課程和校本課程的目標定位。把《指南》作為重要遵循，明確地方、校本課程中華優秀傳統文化教育目標定位，以當地民俗、民間藝術等獨特教育資源為依托，因地製宜活化課程內容，與國家課程形成有益補充，提升育人實效。

　三、改進教學方式，增強中華優秀傳統文化價值體認

　　當前，各地中華優秀傳統文化教育取得了一定成效，但在教學實施上還存在一些有待改進的方麵，集中體現為“三多三少”。第一，知識灌輸多，內涵把握少。把中華優秀傳統文化等同於國學經典，以機械記憶為主，不注重對其所蘊含的價值觀念、思維品質等的把握。第二，外在形式多，內在體悟少。有的地方和學校雖然開展了一些中華優秀傳統文化比賽、表演、展示等活動，但是淺嚐輒止，過於形式主義，存在“有活動無教育”的傾向。第三，被動模仿多，主動創新少。有的地方和學校盲目借鑒一些教育經驗、做法，生搬硬套，反思、創新能力不足，不能夠結合實際有效轉化。

　　貫徹落實《指南》，要在教學實施上積極探索，改進教學方式，創新育人途徑，打造“課內+課外、校內+校外、線下+線上”的教學新樣態，讓中華優秀傳統文化教育動起來、活起來。學校要發揮主導作用，加強中華優秀傳統文化教育整體設計，落實好課堂教學主渠道，探索跨學科主題教學，在勞動教育、綜合實踐活動中強化實踐體驗，將中華優秀傳統文化教育與各種主題教育活動、社團活動、校園文化建設等有機融合，為學生營造濃厚的中華優秀傳統文化教育氣氛。引導家庭將尊老愛幼、誠實守信等中華優秀傳統美德潛移默化滲透到學生日常生活中，鞏固學校教育效果。調動博物館、紀念館等公共文化機構履行教育職能的積極性，為學校提供常態化文化服務。推動宣傳、文化、廣電等政府職能部門打造一批有廣泛影響的中華優秀傳統文化特色網站，製作一批適合互聯網、手機等新媒體傳播的中華優秀傳統文化精品,推出一批能夠培根鑄魂、啟智增慧的中華優秀傳統文化普及讀物，豐富中華傳統文化教育資源。使學生深化對中華優秀傳統文化的內在體認，知行合一，增強社會責任感。

　四、完善考評機製，推動中華優秀傳統文化教育長效實施

　　中華優秀傳統文化博大精深，內容廣泛，涉及到知識、行為、思想等層麵。以往以學科教育的方式來考查beplay體育手機生中華優秀傳統文化知識掌握情況的做法難免會以偏概全，影響學生健康發展。科學合理考查beplay體育手機中華優秀傳統文化教育效果，應以素養為導向，依據《深化新時代教育評價改革總體方案》，進一步規範學業水平考試、深化考試命題改革，完善綜合素質評價，在初高中學業水平考試命題和高考命題中注重從多個緯度加大學生中華優秀傳統文化素養考查力度，加強學生人文底蘊、文化修養等素養考查，反映學生素養發展狀況，以道德與法治(思想政治)、語文、曆史、藝術等學科中華優秀傳統文化教育相關內容質量監測，反映區域和學校教育狀況。此外，還應當把中華優秀傳統文化教育情況納入各地各學校教育綜合質量評價重要指標。多措並舉發揮教育評價導向作用，克服“五唯”頑瘴痼疾，形成長效機製，推動beplay體育手機中華優秀傳統文化教育取得新突破。

　五、提升師資水平，推進中華優秀傳統文化教育長遠發展

　　教師是以文化人、以文育人的關鍵因素，提升beplay體育手機教師中華優秀傳統文化教育教學水平，使其自覺汲取中華優秀傳統文化的思想精髓，將中華優秀傳統文化核心思想理念、中華人文精神和中華傳統美德內化於心，外化於日常教育教學行動中，做弘揚中華優秀傳統文化堅定的踐行者，有利於鑄就學生精神高地。首先，選定部分師範院校組建中華優秀傳統文化教育院係或專業，在部分高校相近專業的碩士、博士學位點增設中華優秀傳統文化教育專業，分別為各個學段的中華優秀傳統文化教育培養師資、培訓骨幹。其次，由教育行政部門主導，建立中華優秀傳統文化師資培訓基地，製訂培訓計劃，針對全體教師、中華優秀傳統文化教育相關課程教師和骨幹教師實施分層分類培訓，努力培養一支熟悉中華優秀傳統文化教育的教師隊伍，讓具備良好中華優秀傳統文化素養成為新時代“四有”好教師的重要標準。最後，圍繞《指南》中的內容主題和載體形式，結合各學科各學段學習特點，采取“請進來”與“走出去”相結合、線上線下齊上陣等方式，開展多渠道、多層次、多形式的培訓，為beplay體育手機中華優秀傳統文化教育長遠發展提供關鍵支撐。

　　《中共中央關於製定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出到2035年基本實現社會主義現代化、建成文化強國等一係列宏偉目標，將文化發展問題提升至國家戰略的高度。今天的beplay體育手機生，正是實現2035年遠景目標的主力軍，是建設社會主義現代化國家的中堅力量。2021年是“十四五”開局之年,全麵建設社會主義現代化國家新征程開啟之年，站在新的曆史起點，培育具有中華文化底蘊的社會主義建設者和接班人，就要以《指南》為引領，統籌考慮中華優秀傳統文化教育各關鍵環節，強化責任落實，精準發力，為全麵建設社會主義現代化提供內生動力。(教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所博士後、副編審 吳豔玲)