2月5日，教育部公布第二批基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地名單。教育部高等教育司負責人表示，拔尖計劃2.0要實現“四個突破”，即拓圍，實施範圍從純理拓展到大理、大文、大醫；增量，用10年左右時間培養數萬名基礎學科拔尖學生；提質，推動質量變軌，培養能在無人區探索、領跑的領軍人才；創新，創新基礎學科拔尖學生培養模式，形成拔尖人才培養的中國方案。

　　據了解，基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的實施範圍從拔尖計劃1.0的純理拓展到大理、大文、大醫，包括數學、物理學、力學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、哲學、經濟學、中國語言文學、曆史學、基礎醫學、基礎藥學、中藥學等20個類別。

　　該負責人表示，拔尖計劃2.0兩批共遴選199個基地，總體實現拓圍增量。兩批合計有60所高校、199個基地入選，高校數和基地數分別是拔尖計劃1.0試點高校數和基地數的3倍和2.5倍。此外，高校類型呈現多樣化。入選高校涵蓋中央部委所屬高校和地方高校，體現了“唯水平不唯身份”。地域實現東中西部全覆蓋。兩批基地分布在19個省份，其中東部9個省份、中西部10個省份。鼓勵中西部高校以拔尖計劃2.0為牽引，帶動人才培養質量的整體提升。

　　該負責人強調，要把握選、培、評關鍵環節，深化改革創新。選，通過入校後二次選拔、高考“強基計劃”、高中“英才計劃”等渠道選鑒對基礎學科有誌向、有誌願、有誌趣的拔尖學生，讓異“才”紛呈、脫穎而出。培，探索書院製、導師製、學分製“三製”改革。

　　具體來看，該負責人表示，書院製重在創設環境，注重“浸潤”“熏陶”“養成”“感染”“培育”，推動實現學生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，讓學生不跑偏、不走極端；導師製重在言傳身教，吸引理念新、能力強、肯投入的名師、大師參與拔尖計劃，引導學生的學術成長和人生成長，激發學術興趣和創新潛力；學分製重在製度設計，以學分積累作為學生畢業標準，支持拔尖學生自主構建培養方案，實施彈性學製允許提前畢業、探索榮譽學位增強挑戰性和榮譽感，為學生成長成才提供製度安排。

　　“評，堅持長周期、過程性、科學性評價，完善學生自我評價和導師、學校、社會、行業評價等結合的多元主體評價機製。”該負責人說。