2021年11月19日，中國教育學會教師培訓者協作體2021年年會在東北師範大學以線上線下相結合的方式召開，大會以“提質增效：新時代教師培訓的變與為”為主題，聚焦“建設高質量教師培訓體係”，旨在以習近平總書記關於教育的論述和全國教育大會精神為動力，圍繞把“大有可為”變為“大有作為”，深入探討後“國培十年”教師培訓前沿理論研究、改革實踐探索、未來發展趨勢，為加快推進教師培訓提質增效和教師隊伍高質量發展凝聚政產校企研社共識，集思廣益，形成合力。

　　本屆年會中，教育部教師工作司司長任友群、中國教育學會常務副會長楊念魯、吉林省教育廳副廳長劉學軍、東北師範大學副校長韓東育出席開幕式並致辭。鍾秉林、尹後慶、鄔誌輝、閆寒冰、張曉明等多位來自教育主管部門、學界、業界的嘉賓主要以直播方式出席並作主題報告。由東北師範大學校長助理於偉、東北師範大學教育學部部長呂立傑主持。特邀全國近80位業界知名專家與全國各地近10萬觀眾齊聚雲端，聆聽教師培訓領域實踐經驗和研究成果，探討教師培訓事業未來發展。

於偉、呂立傑、陳欣等在東北師範大學直播主會場

　　“十四五”期間，教育部會同財政部以“國培計劃”為引領，推進教師精準培訓改革。就此，任友群司長提出了三點希望：一是要關注教師核心素養培養、教師思想政治素質、師德師風放在教師培訓的首要位置，研究、探索針對性的方式方法，提高培訓實效，重視教師科學素質、信息素養的培養，提升教師創新能力，為培養創新型人才提供師資支撐。二是要積極探索教師培訓培訓模式。“國培計劃”實施以來，取得了很好的成效，但是也存在著一些問題之處。重複培訓、如何將培訓成果應用於教育教學實踐，等等，都需要在下一步的“國培計劃”中整改和優化。我們要聚焦突出問題，按照精準培訓的思路，積極探索新時代教師培訓的新模式，形成科學、有效的解決策略，要思考如何借助信息技術、人工智能實現培訓改革創新，推進大數據分析、智能推送等技術與教師培訓的深度融合，為教師隨時科學、隨地科學提供更加便利的措施。三是要支持基層教師發展機構建設。市縣級教師發展機構與當地教師聯係最緊密，對當地教師專業發展具有無可替代的作用，但是目前有相當一批的市縣級教師發展機構能力不強，不能有效支撐區域內教師全員培訓和終身學習的需求。希望師範院校、教師培訓機構充分發揮自己的作用，建立“一對一”的或者“一對多”的協作機製，幫助部分市縣教師發展機構的專業化水準得以快速建設和提升，從而整體上提升教師培訓水平。

教育部教師工作司司長 任友群

　　習近平總書記在全國教育大會上提出，“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”，“必須從戰略高度認識和加強教師隊伍建設的重大意義，引導教師做有理想、有信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人”。以此為遵循，吉林省始終高度重視教育事業發展，全省共有小學3464所、初中1178所、普通高中257所，中等職業教育學校244所，擁有吉林大學、東北師範大學等普通高校66所，各項教育指標均在我國教育版圖中占據了重要位置。吉林省教育廳副廳長劉學軍在闡述吉林省教育事業發展形勢的同時指出，下一步，吉林省將繼續把教師作為立教之本、興教之源，把建設四有好教師隊伍作為推動改革事業發展的核心和關鍵，進一步加強師德師風建設，構建更為暢通的教師職業發展通道和培養體係，最大程度激發每一位教師的潛力、動力和活力，打造一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍，為全麵建設社會主義現代化新吉林培養更多棟梁之材。

吉林省教育廳副廳長 劉學軍

　　東北師範大學建校75年來，充分發揮教師教育學科優勢，為國家教育事業發展貢獻了東師智慧。東北師範大學韓東育副校長在致辭中回顧了東師在服務國家和地方教師培訓事業方麵取得的成效。他指出本屆年會的主題積極回應教師培訓事業的形勢變遷，希望通過此次年會的交流與探討，助推我國教師培訓工作專業化發展，同時也對蒞臨本屆年會的各位領導、專家表示歡迎與感謝。

東北師範大學副校長 韓東育

　　中國教育學會常務副會長楊念魯在致辭中表示，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將始終堅持正確方向擺在首位，全麵把握黨和國家教育事業發展對教師隊伍及其培訓工作提出的新要求，發揮協作體對教師培訓機構及其他教育工作者、教師的專業影響力和引領力，服務教師、教育管理者和培訓者的專業成長，多研究教師培訓、教師發展的重大問題、全局問題、關鍵問題，多關注來自地方、來自基層的探索與實踐需求，開拓新時代教師在職培訓、培養的新思路。

中國教育學會常務副會長 楊念魯

　　新時代教師培訓麵臨著一係列的新挑戰，教育普及程度不斷提高，主要矛盾轉化；經濟社會發展驅動教育改革；科學技術發展賦能教育變革；教育國際交流與合作出現新特征；拓展優質教育資源供給，長期積累、厚積薄發；教育發展方式轉變，內涵建設任務繁重；提高人才培養質量，建設高質量教育體係。針對這多方麵的挑戰，中國教育學會原會長鍾秉林在明確了教師培訓的重要意義的基礎上，提出構建開放的高質量教師培訓體係，探索多樣化的教師培訓模式，通過這兩個方麵創新探索教師培訓改革。

中國教育學會原會長 鍾秉林

　　進入21世紀後，提出和界定核心素養成為國際教育界的潮流，也是我國課程發展的必然追求。在核心素養的指引下，課程的綜合性增強、課程內容呈現結構化、教學方式更優化。迎合這一趨勢，中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹後慶主張“以學生為本”變革教學設計，將核心素養目標貫徹落實到教學過程與教學方式中；並提出教師需要學習更加廣泛的知識、學科教學知識，在實踐中提高教育教學能力。

中國教育學會副會長、上海市教育學會會長 尹後慶

　　一直以來，鄉村教育都是教育領域的短板，近些年來，國家戰略層麵越來越重視鄉村教育事業發展，鄉村振興戰略深層指向是鄉村教育現代化。東北師範大學研究生院院長、中國農村教育發展研究院院長鄔誌輝聚焦鄉村振興戰略下的教師隊伍建設，提出了“在地化教育學”的觀念，打出一套新的組合拳——優先實施“定向培養”計劃、優先培養鄉村小學教師、優先考量鄉村教育特點、優先關注教師培訓初心、優先探索鄉村教育改革。

東北師範大學研究生院院長、中國農村教育發展研究院院長 鄔誌輝

　　在後“國培十年”，教師培訓範式從“培訓”到“賦能”轉變，華東師範大學開放教育學院院長閆寒冰提出了以“評估撬動”“技術賦能”為兩個杠杆支點，撬動教師培訓範式變革。但在實踐過程中也遇到了評估團隊的專業性、過程測評的信效度、動力機製的體係性等問題，需要秉承降維理念進行整體設計、實施麵向評估能力的專項培訓，采取科學嚴謹的信效度檢驗、追求可操作性見解、實施學分認可和政策引導。

華東師範大學開放教育學院院長 閆寒冰

　　教師的教學現場，既有自己的、同伴的，又有教研活動的、培訓項目的。在多元化的課堂教學境域中，破解教師課堂學習的工學矛盾，實現教學發展融合成為重點。全國beplay體育手機教師繼續教育網總編張曉明基於中國教育學會2019年度教育科研重點規劃課題《教師課堂學習的自適應機製與與實踐張力》研究成果進行了“深思”“謀變”“新為”，主張從強化“情境理性”、鋪設“成長專線”、驅動“即席創作”、構建“自適應機製”、激活“實踐張力”五個方麵重構教師發展新生態，實施“點線麵”行動策略、“鏡像法”校本研修、“融合型”網絡研修，從而實現教師發展生態的重新建構與轉型升級。

全國beplay體育手機教師繼續教育網總編 張曉明

　　最後，協作體副秘書長、華東師範大學開放教育學院院長閆寒冰教授主持了閉幕式，東北師範大學教育學部教師發展學院陳欣院長代表承辦方作會議總結報告，陝西師範大學教師幹部培訓學院李鐵繩院長代表下屆年會主辦方介紹了2022年協作體年會的策劃方案，中國教育學會副會長、教師培訓者協作體理事長尹後慶為本屆大會做了總結致辭。

　　本屆年會的召開，恰逢中共十九屆六中全會剛剛召開，恰逢聯合國教科文組織發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》，具有重要的現實意義。中共十九屆六中全會公報提出“堅持在發展中保障和改善民生”，教育是保障和改善民生的重中之重，教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。全麵推進教師培訓提質增效，加強新時代教師隊伍建設，不僅能保證全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，更是符合聯合國教科文組織對未來乃至2050年的教育構想。

　　據悉，本屆年會由中國教育學會和東北師範大學主辦，東北師範大學教育學部教師發展學院和教育部幼兒園園長培訓中心承辦，全國beplay體育手機教師繼續教育網作為支持單位。活動采用線上線下相結合的形式，在後疫情防控形勢下堅決貫徹落實習近平總書記關於堅決打贏疫情防控阻擊戰的重要指示精神和黨中央、國務院決策部署。