12月8日，北京市教委舉行北京市中學教師開放型在線輔導計劃線上啟動會。

　　自今年下半年起，中學教師“在線輔導”將拓展至全市初中，覆蓋646所學校33萬餘名學生。

　　會議強調，在線輔導是促進教育均衡發展的有力手段，是構建高質量教育體係的重要組成部分；教師通過“走網”實現了優質服務屬性的再分配，是提升人民群眾教育滿意度特別是學生實際獲得感的重要舉措；要求各區、學校動員符合條件的教師積極上線，鼓勵學生自願參加，輔導教師要主動提升應用信息化和人工智能手段開展教育教學的能力；項目組要對數據進行挖掘與深度分析，通過學科輔導分析報告反哺區、校線下教研，提升學校課堂教育教學質量和作業設計質量，為深化推動“雙減”工作提供有力支撐。

　　“我們重點指向的是，能夠為孩子在課後和家裏提供見到更多的名師，得到更多的優質服務屬性的機會。我們希望更多的孩子獲得更優秀老師的特色服務，這是我們首都教育在雙減的背景下走向高質量發展的一個重要的探索。”北京市教委負責人指出。

在線輔導覆蓋全市所有初中學生

　(一)輔導範圍和時間

　　今年上半年教師在線輔導雲平台，已麵向通州、延慶、懷柔、密雲、平穀、房山、門頭溝、大興和經開區的初中學生開放，今年下半年和明年拓展到全市所有初中學生。

　　輔導學科為語文、數學、英語、道德與法治、物理、化學、生物、曆史、地理，輔導時間為校曆規定的每個學期周一到周五的18:00-21:00(原則上不含節假日和寒暑假)。

(二)輔導教師的招募和審核

　　在線輔導計劃項目通過委托北京師範大學“未來教育”高精尖創新中心搭建服務平台，麵向全市中學和教師研修機構在職在崗的中級及以上職稱的教師進行招募，根據實施情況適時拓展到部分有資質的校外教育機構學科教師、高校或社會各界知名專家。

　　申請輔導的教師須通過校、區、市三級審核進入雲平台。教師基本信息和學生基本信息與北京市教師管理信息係統和北京市beplay體育手機學籍管理雲平台實現數據共享。

在線輔導共分四種形式

　　教師和學生實行實名統一認證，使用本人教育ID(綁定姓名和手機號)實名登錄，可按角色權限發布、更新在線信息並參與輔導。

　　在線輔導主要有以下四種形式：

　　一對一實時在線輔導。根據前期學生在係統的學習數據，由係統根據學生所在學段、學科、學習背景等情況推送相關專長的輔導教師，學生也可以自主選擇教師開展一對一在線輔導。為保障學生學習效果和學生視力，單次輔導時長不超過30分鍾。

　　一對多實時在線輔導(互動課堂)。教師可以通過提前設定在線輔導專題、可預約的時間段同時麵向多名學生開展實時在線教學和輔導，授課後錄製的課程可供學生回放學習。單次輔導時長不超過30分鍾，教師連續兩次開課間隔不能少於10分鍾。

　　問答中心。學生用文字、圖片等方式描述問題進行開放提問，係統首先在已有題庫中進行智能檢索，匹配成功後推薦相似問題的解析及相關知識點學習資源。若無相關資源，再由教師認領並解答。

　　微課學習。教師可以將代表自己教學特長的微課上傳到雲平台，學生可以自由瀏覽、學習。同時，平台將逐漸共享“互聯網+基礎教育”工作方案中的優質微課，由係統智能推送或學生自主選擇觀看。教師可以跟蹤學生的學習進度，並指導學生開展基於微課的討論、提問、微測等活動。

　　為提高輔導效果，鼓勵輔導教師組合上述形態開展輔導，並結合自身專長圍繞學生的高頻問題點、學習疑難點開發相關微課資源(微課、研究課、研修活動等)，供有需求的學生瀏覽和學習。學生還可結合平台對自身提問問題的知識點診斷，開展對應推薦資源的持續學習。同時，為保障學生學習效果和保護學生視力，平台將利用人工智能技術合理控製學生連續線上輔導時間。

在線輔導各環節受全程監督

　　計劃實施所需經費分為項目實施經費、組織管理經費兩部分，由市級資金保障。項目實施經費用於在線教師的輔導勞務費。按照每個積分10元計算輔導勞務費。經費不得用於人員經費和基本建設，涉及信息化建設的內容，要按規定進行技術方案審核。

　　計劃要求，教師輔導結束後，也需對被輔導學生、輔導問題等進行必要的在線標記和反饋。一對一實時在線輔導結束後，在線教師要對被輔導學生進行評價，滿分為10分。係統自動記錄每個學生每個月在線學習時長、所支付的積分、對教師的評價、教師給予的評價以及其他在線輔導行為等信息，並計入學生數據庫。

　　市級協調小組辦公室建立監督機製，對在線輔導的各環節工作進行全程監督。區級和校級協調小組辦公室建立日常檢查機製，對因參與在線輔導而影響學校教育教學工作的輔導教師及時提醒並要求改正。

組合供給幫助學生個性化提升

　　啟動會上，北師大未來教育高精尖創新中心主任餘勝泉介紹：“我們會關注對智能技術的應用，通過智能技術把原來優質的輔導資源利用起來，通過數據理解學生學習過程中提的問題，基於這些問題，給他推薦相應的學習方案，既有學習資源，也有教師的輔導，形成組合供給，來幫助學生進行個性化提升。”

　　該項目於2016年啟動，“十三五”期間，累計7萬餘名初中學生接受了輔導，累計輔導次數200萬餘次，時長30萬餘小時，有效實現了教師智力資源的線上流轉，為8個遠郊區及經開區初中生提供了與全市優秀學科教師交流的機會，師生對在線輔導的滿意度均在90%以上。

答記者問

　問題一：北京市中學教師開放型在線輔導計劃，算不算是官方宣布的“補課”？

　解答：北京市教委此次出台的在線輔導計劃並不是新政策，早在2016年就進行了試點，2018年製發過試行文件，主要是為遠郊區的學生提供優質的教育資源。

　　此次計劃是以“開放型在線輔導”為平台，為中學生提供精準化、個性化、多樣化的在線教育服務。它不是線上的補課項目，是在互聯網背景下，學生根據自有愛好偏好自主選擇的教師輔導資源，是在完成了校內的基本公共服務和課程服務之後，一部分有優質教育服務屬性的老師在線上為更多孩子的個性發展提供的服務。

　　在整個係統中，學生和老師是一個互選機製，學生根據自己的問題可以自主選擇教師，也可以通過係統推薦匹配特定專長的教師，開展接下來的輔導。

　　整個機製充分體現了學生和老師的自主選擇，以及這種服務和愛好的碰撞與對應。一旦對應起來，可能師生之間會有更好的交流。如果在交流之後學生感覺不行，那下次可以選擇另一個老師。在這裏老師服務的質量與學生的愛好需求，都是決定著整個活動是否成功的重要因素。

　問題二：在雙減背景下，北京提供了課後延時服務，為什麼還要增加中學教師開放型在線輔導？

解答：中學教師開放型在線輔導是一種線上形式的補充，並非強製要求所有孩子參與。如果孩子學有餘力，且有自己的愛好，可以通過在線輔導進行提升和交流。它是一種新型的交流和互動的環境，在時長、內容和過程管理上有嚴格的規範，整個輔導過程均有監控，參與的老師和學生都會進行實名製管理。

　　與其他在線教育不同，教師在線輔導雲平台更具有“互動性”。師生間可以進行足夠的互動，學生對輔導內容和輔導教師還能在線評價，平台對學生的輔導數據和輔導評價進行記錄和反饋。

　　每一次輔導後，學生會給教師進行評分，總分是12分。如果出現意外的特別低的分數，或者是有爭議的分數，平台也會有投訴機製，有專門的團隊會複查、回看老師輔導的過程。