3月25日，第三屆中國計算機教育大會在京召開，教育部高等教育司司長吳岩作《數字賦能、示範引領 打造高質量教育體係“先行區”》主題講話。

　　今天很高興參加由教育部計算機類、軟件工程、網絡空間安全專業和大學計算機課程四大教指委共同主辦的第三屆中國計算機教育大會。

　　這是我第二次參加計算機教育大會，中國計算機教育大會彙聚眾多國內外知名專家、業界精英和一線教師，共商計算機領域人才培養大計，已經開始成為中國計算機教育的一個品牌會議。

　　在此，我代表教育部高等教育司對會議的召開表示熱烈祝賀！對長期以來關心和支持中國高等教育發展、傾心投身計算機領域人才培養的各位領導、專家、老師、產業界的朋友們，表示衷心的感謝！

　　習近平總書記在中央人才工作會議上強調，深入實施新時代人才強國戰略，加快建設世界重要人才中心和創新高地。我國高等教育邁入普及化階段，去年高等教育毛入學率已經達到57.8%，無論從規模、還是從實力各個角度來看，中國高等教育整體發展水平已經進入世界高等教育第一方陣。

　　中國高等教育為中國經濟社會發展做出的貢獻巨大的、曆史性的，中國高等教育不僅要進入新時代，還要贏得新時代，更要引領新時代。高等教育要把自身發展的小邏輯放到國家社會經濟發展的大邏輯中，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，不斷提高人才培養質量，堅定走好人才自主培養之路，源源不斷培養造就大批優秀人才，還要能夠培養出大師來，為實現中華民族偉大複興提供堅強戰略支撐。

　　借此機會，我想結合四大教指委的工作特點，就加大“數字賦能、示範引領，打造高質量教育體係先行區”建設工作力度，我談三點意見，跟大家交流。

　一、要在構建以數字化為特征的高等教育新形態發展中努力發揮數字化領航作用

　　高等教育數字化戰略行動意義重大。今年，教育部決定全麵實施教育數字化戰略行動，高等教育數字化不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質量發展的重大戰略問題，是實現學習革命、質量革命和高質量發展的突破性切口和創新性路徑。事關在新一輪國際高等教育改革創新發展激烈競爭中，中國能否下好先手棋、搶占製高點、享有話語權、擁有影響力；事關中國高等教育能否實現從全麵並跑到戰略領跑的重大突破；事關中國高等教育能否真正適應普及化階段質量多樣化、學習終身化、培養個性化、治理現代化需求，解決好身子已經進入普及化、思想還在大眾化、習慣還是精英化的重大問題。

　　推進高等教育數字化戰略行動要把握三條基本原則。一是堅持需求牽引，要牢牢把握高等教育學科專業種類多(高等教育有14個學科門類，771種本科專業)、課程教材要素多(高等教育開設的課程超過100萬門、教材約十幾萬種)、人才培養類型規格多的特點，高等教育要培養創新型人才、複合型人才、應用型人才和技能型人才，要以數字化促進高等教育的公平，提高高等教育質量。二是堅持開環建設，高等教育數字化戰略要以政府主導、高校主責、社會廣泛參與，充分調動和組織教育內外力量、高校內外力量、中央和地方上下力量、社會各方力量，各展其長、長長結合、協調推進，共同打造數字化建設共同體。三是堅持閉環管理，遵循教育規律， 融合高等教育數字化建設的“建、用、學、管”，既發揮好高校教學自主權和市場主體積極性，也用好教育行政部門對教學標準、內容、質量管理的國家事權，構建有效的閉環管理體係。

　　建好高等教育數字化體係。經過多年持續努力，我們已經建立起一整套由課程、教材、實驗、教研、圖書文獻、教學資源庫、教學質量監測、國際合作、管理決策等十大版塊、涵蓋了理念、技術、標準、方法、評價等在內的中國特色高等教育數字化新體係，這個新體係已經開始形成。我們2013年啟動了中國慕課建設，2019年召開了中國慕課大會，2020年召開了世界慕課大會，發起成立了世界慕課與在線教育聯盟，2021年召開了第二屆世界慕課與在線教育大會，今年我們還將隆重召開第三屆世界慕課與在線教育大會，發布《世界高等教育數字化發展報告》，經過史無前例的2020年中國高等教育，在線教育實現了停課不停教、停課不停學。2020年，108萬高校教師開出了1000多萬門在線課程，全國數以千萬計的高校學生全部參加了在線學習。高等教育數字化已經開始深刻改變教師的教、改變學生的學、改變學校的管、改變教育的形態；已經成為支撐高等教育教學質量整體提升的重要手段，已經成為迅速、從容、高效應對疫情影響的重要底氣，已經成為中國在線教育部分領域領跑全球的重要標誌。這個月29日，我們將隆重推出國家高等教育智慧平台，其中課程版塊彙聚國內外5.2萬門線上課程，已經成為全球課程規模最大、門類最全、用戶最多的智能化開放課程平台。

　二、要在深入實施計算機領域“101計劃”中發揮數字化創新作用

　　這是一項“新”的計劃。2021年最後一天，教育部在北京大學啟動實施了計算機領域本科教育教學改革試點工作計劃，也就是“101計劃”，教育部黨組書記、部長懷進鵬同誌和國際、國內計算機頂級專家共同出席啟動儀式。“101計劃”就是要以計算機學科專業教學改革為突破口和試驗區，探索計算機領域人才培養的新理念、新內容、新方法，引領帶動高校人才培養質量的整體提升。

　　這是一項 “很實”的計劃。一是要打造12門一流核心課程。我常講專業是人才培養的基本單元，課程是人才培養的核心要素，教改改到深處是課程，課程質量直接決定人才培養質量。我們要把離散數學、數據結構與算法、操作係統等一批核心課程，建設成為有高階性、創新性、挑戰度的金課。二是要打造一套一流核心教材體係。探索基於知識圖譜的教材編寫模式，將量子計算、人工智能、類腦技術等領域最新研究方向和技術成果融入教學內容，打造世界一流、中國特色、具有101風格特點(也就是集係統性、融合性、前沿性於一體)的精品教材體係。三是要彙聚一批一流核心導師團隊。用大師培養未來的大師、用優秀的人培養更優秀的人，充分發揮圖靈獎獲得者、兩院院士等計算機領域大師作用，全程參與教學研究、教學示範、教學交流，構建計算機領域教師教學發展新模式。四是要建成一批一流核心實踐項目。加快建設計算機領域產教融合實習實踐平台，推動高校深化與產業界的全方位合作，以產業發展的新需求、新成果推動教育教學改革。

　　這是一項“標杆性”的計劃。為保障“101計劃”的高效實施，教育部強化頂層設計，組建指導組、專家委員會和工作組紮實推進；整合頂尖高校，33所計算機科學類基礎學科拔尖學生培養基地建設高校共同參與協同推進；彙聚頭部企業力量，行業領軍企業、科研院所和出版社深度參與，實現教育鏈、產業鏈和創新鏈深度融合。不久的將來，將會以計算機領域“101計劃”為藍本，拓圍、提質、創新實施基礎學科、卓越工程師等領域係列“101計劃”。

三、要在加快培養卓越拔尖創新人才中發揮數字化築基作用

　　新工科、新農科、新醫科、新文科建設縱深推進。“四新”建設自2017年以來陸續推出、2018年進入國家戰略，已經成為社會廣泛共識。新工科建設，瞄準科技前沿和關鍵領域，著力提升國家硬實力；新醫科建設，服務健康中國建設和教育強國建設，著力提升全民健康力；新農科建設，麵向新農業、新鄉村、新農民、新生態，著力提升生態成長力；新文科建設，堅持以文化人、以文培元，著力提升文化軟實力。“四新”建設，正在成為麵對新一輪科技革命和產業變革浪潮的教育應答，高等教育超前識變、積極應變、主動求變的時代應答，高等教育自身發展小邏輯服務國家經濟社會發展大邏輯的主動應答，中國高等教育對國際高等教育改革創新發展給出的中國應答，必將成為走好人才自主培養之路的戰略一招、關鍵一招、創新一招，成為國際高等教育改革中的中國範式。

　　基礎學科人才培養是國之大者、國之戰略重器。2月28日召開的中央全麵深化改革委員會第二十四次會議，審議通過了《關於加強基礎學科人才培養的意見》。基礎學科作為整個科學體係的源頭，是科技創新的母機、戰略安全的底牌、國家富強的血脈。全方位謀劃基礎學科人才培養是國家戰略行動，在選拔、培養、評價、使用、保障等方麵進行體係化、鏈條式設計，推動人才培養模式全方位深層次變革，構建基礎學科拔尖人才自主培養中國範式，大力培養造就一大批國家創新發展急需的基礎研究人才和未來傑出的自然科學家、醫學科學家、社會科學家。

　　最後，希望計算機類四大教指委和全國高校計算機教育工作者一道，深入推動計算機教育教學改革創新發展，為提高高等教育質量，建設高等教育強國高質量發展做出不可或缺、不可替代的貢獻。

　　2022年3月25日·北京