4月26日，河南省教育廳發布《關於加強普通高等學校研究性教學工作的指導意見》，提出，到2025年，河南省“雙一流”建設高校達到60%以上，“雙一流”創建高校達到50%以上。

河南省教育廳關於加強普通高等學校研究性教學工作的指導意見

　　加強普通高等學校研究性教學工作是全麵落實創新驅動、科教興省、人才強省戰略的必然要求，是加快構建一流創新生態、建設國家創新高地的現實需要，是加強創新型人才培養、建設高水平大學的重要舉措。為積極推進研究性教學、加快高素質創新型人才培養，根據“四新”建設要求，結合我省實際，特製定本指導意見。

　　一、總體思路

　　(一)指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以提升學生科研創新和實踐能力為目標，以人才培養模式改革為重點，以科教融合和產教融合為手段，以體係重構和政策推動為保障，加快推進高等學校研究性教學改革創新，培養一大批把科研做到中原大地上、論文寫在中原大地上的高水平創新型人才，為實現“兩個確保”提供強有力的人才支撐和智力支持。

　　(二)總體目標。積極開展研究性教與學的改革，建立健全研究性教學機製與保障，構建研究性教學體係，形成創新型人才培養的文化生態，不斷提升學生科學素養和綜合能力，培養高素質創新型人才。到2025年，研究生畢業前要全員參與科研項目、研發項目等科研創新實踐；本科生畢業前參與科研創新實踐比例顯著提升，其中，“雙一流”建設高校達到60%以上，“雙一流”創建高校達到50%以上，“雙特”建設高校(“雙一流”創建高校除外)達到40%以上，應用型本科高校達到30%左右。

　　二、基本原則

　　(一)堅持育人為本。以立德樹人為根本任務，以創新型人才培養為核心，把科學研究貫穿人才培養全過程，深化科教融合和產教融合，提升學生科研創新和實踐能力。

　　(二)堅持需求引領。著眼國家重大戰略需求，服務我省國家創新高地建設，全麵提升學生科研創新能力，培養支撐服務引領我省高質量發展的高素質創新型人才。

　　(三)堅持問題導向。聚焦製約學生科研創新能力不足的關鍵問題，深化人才培養模式改革，推動教學範式變革，實現創新型人才培養路徑突破。

　　(四)堅持學生中心。根據學生意願、興趣、能力以及未來職業規劃，完善學生科研創新能力培養的教學組織形態，實現師生共創科研成果。

　　(五)堅持分類指導。依據不同類型高校的人才培養定位，按照不同學科專業類別特點，圍繞原始創新、技術創新、應用創新等不同科研創新能力要求，分類構建研究性教學體係。

　　三、重點任務

　　(一)厚植學科研究基礎。全麵紮實的學科研究基礎是提升學生科研創新能力的前提條件。要將學科前沿、最新研究成果和實踐經驗引入學科基礎課程教學，打破專業壁壘，拓寬學生科學和知識視野，使學生係統掌握開展科學研究的多學科基本理論和基礎知識。

　　(二)培養科研創新方法。掌握研究性學習方法是提升學生科研創新能力的關鍵一步。要強化科研倫理教育，加強科學研究方法(論)教學，培養學生文獻檢索、數據分析和論文整理等方麵的能力，具備嚴謹求實的科學態度、設計研究方案的能力以及規範操作實驗儀器的基礎素質，掌握開展科學研究的基本技能和方法。

　　(三)融入科研項目團隊。科研項目是提升學生科研創新能力的重要依托。要整合學校的科研項目、研發課題等，構建分學科專業研究性教學項目庫，把學生納入科學研究團隊，使學生盡早接觸實踐真問題，參與科研真課題，在導師(組)帶領下攻堅克難，提高能力。

　　(四)開展科研實踐訓練。實踐平台是提升學生科研創新能力的重要載體。要充分利用校內實驗室、工程技術中心以及與行業企業共建的研發中心等實踐平台，構建創新人才培養基地。要引導學生進實驗室、進研發中心，深入工程一線、科研一線，開展科研創新實踐鍛煉，把科研創新實踐有機嵌入學生培養全過程各方麵。

　　(五)提升科研創新能力。研究性學習是提升學生科研創新能力的重要手段。要關注學生的學習與成長體驗，推動發現學習、深度學習和團隊學習等實踐，培養學生的思考、閱讀、寫作和創新等能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養具備科研創新思維和能力的高素質創新型人才。

　　四、推進措施

　　(一)樹立研究性教育理念。要深入開展研究性教育理念學習討論和交流展示活動，深刻領會研究性教學的內涵特征和本質要求，通過研究性教學改革與創新，推廣研究性教學方法，營造研究性教學氛圍，提高教師研究性教學能力，培養學生批判性思維、科研創新和實踐能力。

　　(二)探索研究性培養模式。建立健全本碩博貫通式人才培養機製，加強基礎學科拔尖人才培養，實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，推動學科建設、通識教育、專業教育與創新創業教育的深度融合，建立跨學院(部)、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機製。要按照研究性教學的特點和理念，完善學科、專業人才培養方案，低年級學生以基本理論和基礎知識、創新意識和創新方法培養為主，增加研究性學習項目；高年級學生以科研創新能力和實踐能力培養為主，分層次、分類別、大麵積參與導師科研項目、企業研發活動等科研創新實踐，探索設立科研學分，重構研究性教學體係，遴選一批創新型人才培養典型案例。

　　(三)提升研究性教學能力。要強化教師科教融合、產教融合教育教學能力和素養培訓，引導教師改革教學方法和考核方式，推動教師把學科前沿、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，在教學和考核中設置研究性學習內容。開展全省高等學校教師研究性教學創新大賽，選樹一批研究性教學名師。支持教師到行業企業、研發中心等掛職鍛煉，建立高校與研發中心、行業企業人才雙向流動機製，建設高水平研究性教學教師隊伍。強化以教學、科研和實踐能力培養相結合的“雙導師製”，實現教學與科研緊密結合。

　　(四)實施研究性課堂教學。要大力推動科教融合，支持以發現和探索為中心的教學模式，鼓勵開展教學和科研深度融合的項目化教學，將研究成果及時引入教學過程，促進科研與教學的良性互動。要開展基於問題導向的啟發性教學，激發學生學習興趣和好奇心，培養學生的創新思維和創新能力，注重學習能力、獨立思考能力、分析和解決問題能力以及綜合素質的養成。要吸納學生早進團隊、早進課題、早進實驗室等，引導學生學會發現問題、學會參與研究、學會團隊協作。教學內容要與時俱進，及時反映學科研究新進展、相關實踐新經驗、人才成長新需要等。開展研究性教學示範課程建設，評選一批省級研究性教學示範課程。

　　(五)開展研發性實踐教學。要注重以科研帶教學、促教學，讓學生更多走出教室、走進實驗室和社會課堂，參與到研發活動中，以科研式教育培養提升學生創新能力和實踐能力。以教師的科研項目、行業企業技術革新項目、研發中心的研發項目為依托，設立實驗開放項目，設置科研助理、實驗助理等崗位，鼓勵學生參與教師科研項目，把實驗室開放情況納入相關單位和教師業績考核。要將導師科研、企業研發等真實項目作為畢業設計(論文)和課程設計等實踐環節的選題，做到真題真做，實施校企、校研協同式實踐教學模式，遴選一批優秀畢業成果，激發學生的創新動力，提高學生科研創新能力。

　　(六)重塑科技性第二課堂。要建立和擴展麵向學生的科研與創新創業項目體係，實施學生科研訓練計劃，推進學生創新創業訓練計劃項目和各類學科競賽的廣度和深度，構建層次分明、課內與課外相結合，融合科研訓練課程、項目、活動、學科等為一體的學生科研與創新創業訓練體係。將學生各級各類研究性、創新性第二課堂參與度和成果作為專業評價的重要指標。組織大學生廣泛開展科技創新社會實踐活動，培養學生的科技創新意識，提升科技創新能力。舉辦學術講座、學術論壇等高水平學術交流活動， 鼓勵組織學生參加各類專業相關的學術會議。加強國際交流與合作，有計劃地選派學生到國(境)外進行短期的學習、培訓和實習。分類分層次舉辦全省高校學生科技創新論壇，展示一批學生科技創新成果。

　　(七)構建創新性實踐平台。要充分整合校內教學、科研等資源，與行業企業、研發中心等合作建設教、學、研一體化創新性實踐平台。加大各類實驗室、工程技術中心等平台對學生的開放力度，並提供配套創新實踐項目。加強創新創業教育，完善大學生創業園、創業孵化園、眾創空間、科技園等創新創業平台建設，形成完善的創新創業平台。遴選和支持一批校企、校研等多主體共建的創新性實踐平台。

　　(八)搭建信息共享平台。要加強教學信息化資源共享平台的建設，充分運用現代信息技術，搭建學科建設、人才培養、實驗室建設、學生科研創新成果等相關資源協作式科研教學信息平台。鼓勵高校充分整合研究性教學課程、項目、教師、虛擬仿真實驗等資源麵向全省高校開放共享。支持高校合作共建研究性教學課程共享資源庫，立項建設共享一批研究性教學資源。

　　(九)創新研究性教學評價。要將研究性教學納入專業評價、課程評價、教師評價和學生評價的重要內容。研究製定研究性教學評價指標，遴選培養一批師生多主體評價隊伍，對高校研究性教學工作落實成效、研究性教學對人才培養質量的支撐度、研究性教學課程建設成果、教師研究性教學能力等開展綜合性評價。充分利用數字技術，提高評價的科學性、專業性和客觀性，建立常態化評價機製，將評價結果與一流專業建設、一流課程建設、教學名師遴選、專業評價、各類示範校建設等掛鉤，建立促進研究性教學高質量開展的良性機製。

　　(十)強化研究性教學研究。要依托高等教育研究所(室)等校內機構，加強研究性教學相關理論研究，為學校開展研究性教學提供理論支持和實踐指導。依托省高等教育學會建設河南省高等學校研究性教學指導服務中心，圍繞研究性教學理念、教學體係、運行機製、評價體係等開展深入研究，立項一批研究性教學改革與實踐項目。

　　五、政策保障

　　(一)加強組織領導。省教育廳統籌推進全省高等學校的研究性教學工作，把工作開展情況作為評價和衡量高校工作的重要依據，列為對學校黨政主要領導業績考核和任期目標考核的重要內容。高校要充分認識研究性教學工作的重要性和緊迫性，堅持黨對創新型人才培養工作的全麵領導，強化主體責任，加強組織領導，成立研究性教學工作領導機構，製定方案，明確目標、內容和保障措施，確保研究性教學工作取得實效。

　　(二)完善保障機製。省教育廳加強政策協調配套，通過財政經費引導、吸引行業企業和研發中心支持等方式，縱深推進研究性教學工作。高校要完善師生參與企業研發活動激勵機製，創新科研育人模式，將在校生納入與企業開展研發活動團隊，支持在校本科生、碩士生、博士生積極參加導師科研項目和教師與企業的合作研發項目，並將學生參與科研項目和企業研發項目情況納入學業成績認定範圍，對表現突出的學生應在評優評先、獎學金發放、研究生推免等方麵予以傾斜支持；對教師開展的研究性教學活動要科學核定教學工作量，並在教學工程項目立項中優先支持；要加強資源整合，加大經費投入，設立學生科學研究、國際研學等專項計劃，完善研究性教學保障措施。

　　(三)營造良好環境。加強宣傳引導，營造研究性教學的濃厚氛圍，全省遴選一批研究性教學示範校、標杆學院和先進團隊，推廣經驗、示範引領。引導和鼓勵社會各界支持創新型人才培養，彙集全省智慧和資源服務高校教育教學，形成開展研究性教學的強大動力，為我省實現“兩個確保”貢獻高等教育智慧和力量。

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