近日，教育部網站發布“關於修改義務教育法將雙減政策上升為法律規範的建議”的答複。答複中提到，截至2022年6月，全國95%的縣區已經建立課後服務經費保障機製。同時，積極在各地推廣試點教師輪崗製度和彈性上下班製度，保障好教師的休息權利。

　　答複表示，教育部已啟動了校外培訓立法研究，重點研究理順校外培訓立法與現有法律、法規、政策的關係，對相關實踐進行總結，對一些難題(如怎樣確定校外培訓立法的定位，應該以什麼層級、形式、程序開展立法等)進行深入研判，對一些關鍵點(如對校外培訓從業人員、材料課程、培訓收費的管理舉措中，有哪些措施亟須上升到立法層麵予以解決等)進行實驗探索，目前已起草了校外培訓監督管理條例初稿，正在加快推進。

　　教育部表示，在治理校外培訓的同時，教育部堅持一手抓“減負”，一手抓“提質”，指導學校強化“三個提高”。一是提高作業管理水平，指導完善作業管理辦法，加強學科組、年級組統籌，精準分析學情，強化作業設計研究，減輕學生過重作業負擔，各地各校普遍完善作業管理辦法，在規定時間內完成書麵作業的學生占比由“雙減”前的46%提高到90%以上，學生過重作業負擔問題得到初步解決;二是提高課後服務水平，保證時間“5+2”，豐富內容上水平，吸引學生廣參與，滿足學生多樣化學習需求，課後服務實現全覆蓋，課後服務項目吸引力有效性顯著提升，自願參加課後服務的學生比例由2021年春季學期末的49.1%提到到秋季學期末的92.2%;三是提高課堂教學質量，充分調動廣大教師投身課堂教學積極性創造性，強化教學管理，注重教研支撐，創新教學方法，加強輔導答疑，健全質量評價，保證學生學業質量，各地各校普遍更加重視提高課堂教學質量，99%以上的學校建立了教學基本規程。

　　教育部還表示，實現“三個提高”需要不斷完善教師激勵等課後服務保障製度，我們指導各地按照《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《“雙減”意見》)要求，加強教師參與課後服務激勵，推動各地建立課後服務經費保障機製，將課後服務經費主要用於參與課後服務教師和相關人員的補助，把教師參加課後服務的表現作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。截至2022年6月，全國95%的縣區已經建立課後服務經費保障機製。同時，積極在各地推廣試點教師輪崗製度和彈性上下班製度，保障好教師的休息權利。