中國教育發展戰略學會2022學術年會主題為“教育數字化戰略行動賦能區域教育高質量發展”的平行論壇於12月18日上午在“雲端”召開，該論壇由中國教育發展戰略學會所屬的“人工智能與機器人教育”、“未來教育”、“教育信息化”和“教育大數據”四個專業委員會共同協辦。

　　來自教育數字化相關領域的8位著名專家學者分享了高水平的研究成果和寶貴經驗，內容豐富，觀點新穎，見解深刻，亮點頻出。三個半小時的論壇為廣大觀看直播的觀眾奉獻了一場思想盛宴。

　　論壇由中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專委會常務理事、發展中世界工程技術科學院院士馬立新教授主持。中國教育發展戰略學會監事長、中國教育電視台黨委書記、副台長柯春暉為論壇致辭。

　　在論壇的報告環節，8位專家圍繞“教育數字化戰略行動賦能區域教育高質量發展”這一主題，從不同視角發表了精彩演講。

　　中國教育發展戰略學會監事長、中國教育電視台黨委副書記、副台長柯春暉做了題為《教育電視台在教育數字化戰略中的作用》的報告。他強調，作為黨的宣傳思想文化陣地和唯一的國家級專業電視台，中國教育電視台長期以來堅守自身的定位、特色，堅持以服務黨和國家事業發展大局、服務教育部黨組中心工作、服務校園、服務師生為己任。麵對數字化時代的趨勢和潮流，中國教育電視台堅持走轉型發展、融合發展之路，守正創新，不斷提升自身的數字化水平，不斷提升優質電視和教育產品的生產、供給能力，在教育數字化戰略中發揮了獨特作用。

中國教育發展戰略學會監事長、中國教育電視台黨委副書記柯春暉

　　北京師範大學教授、教育技術學院院長、中國人工智能學會智能教育技術專業委員會副主任委員武法提教授做了題為《樹立數字化意識和思維，構建區域智慧教育發展生態》的報告。他認為，教育數字化轉型是推動教育高質量發展的重要舉措，以教育數字化轉型實現智慧教育新形態是實現中國式教育現代化的必由之路。在教育數字化轉型背景下，智慧教育具有育人為本、場景感知、數據驅動、人機協同等關鍵特征。構建智慧教育新形態，是推進教育數字化轉型的基本途徑，即通過建設教育專網、教育大數據中心、一體化教育雲平台及智慧校園，搭建智慧學習環境，賦能教育資源建設、教學模式創新、教育評價體係變革、師生信息素養提升、智能教育治理等核心應用場景，實現教育全流程再造重組，支撐建設高質量教育體係。

北京師範大學教授、教育技術學院院長武法提教授

　　中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專業委員會常務理事、發展中國家工程技術科學院院士、東北大學趙姝穎教授做了題為《AI賦能教育的探索與實踐》的報告。她介紹了本團隊以教育者、受教育者和教育活動作為基本著力點，在AI賦能教育的理念、方法、資源等方麵進行了大膽的創新實踐：一是倡導科藝融合的教育理念，二是提出“三現、四T、五步”教學法，實現了“以教師為主導、以學生為主體”的教學模式；三是自主研發了一係列AI賦能、特色鮮明、易學好用的教育資源，為創新實踐活動提供了有力支撐。團隊開展的AI賦能教育教學實踐，覆蓋了從幼兒到大學再到社會公眾的全學段、多類別教育，對促進教育變革創新和培養受教育者創新能力和合作精神起到了積極作用。

中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專業委員會常務理事、東北大學趙姝穎教授

　　清華大學教育研究副院長、教育部職業院校信息化教學指導委員會副主任委員韓錫斌教授做了題為《職業教育數字化轉型的特征與對策》的報告。他指出，職業教育數字化轉型是一項動態的、複雜的係統工程，需要按照“需求牽引、應用為王、服務至上”的原則,不斷探索從技術應用轉變為融合創新的可行路徑，推動職業教育數字化轉型的敏捷演變，並逐步塑造教育組織的數字化意識、文化和製度。他認為，職業教育人才培養體係的整體性、係統性變革需通過互聯網思維、連通的環境與技術等創新成果，構建職業教育新體係，探索職業教育新規律，創新職業教育新模式，培育職業教育新機製，最終支撐引領職業教育邁向現代化。

清華大學教育研究副院長、教育部職業院校信息化教學指導委員會副主任委員韓錫斌教授

　　中國教育發略學會教育大數據專業委員會副理事長、重慶第二師範學院龔春燕教授做了題為《基於數字驅動的質性評估視角區域教育高質量發展模型》的報告。他闡述了基於高效、精準、科學理念的教育質量監測評價平台的總體目標，即實現監測評價數據全麵、實時采集，構建教育大數據，通過教育質量監測評價技術對數據進行挖掘與分析，實現對區域學生、教師、學校的精準評價，從而為學生全麵發展、教師改進教育教學、學校改善管理手段、教育行政部門決策提供可量化的、科學的參考依據。他還介紹了區域高質量發展模型，包括監測掃描閱卷係統、網絡問卷填答係統、監測試題庫管理係統、數據清理係統、數據分析及報告生成係統。

中國教育發略學會教育大數據專業委員會副理事長、重慶第二師範學院龔春燕教授

　　中國教育發展戰略學會理事、華中師範大學人工智能教育學部王繼新教授做了題為“基礎教育信息化區域協同發展”的報告。他對區域協同發展的背景進行了分析，指出目前仍存在城鄉間的協同發展仍舊羸弱，區域間教師的發展渠道存在差距，教育新型基礎設施建設未均衡發展，彈性、多維的教研評價機製仍未形成等問題。他還介紹了強交互專遞課堂建設、“名師課堂+AI”、學校共同體建設等實踐探索，並總結了基礎教育信息化區域協同的經驗及路徑，包括以共同體為核心打造區域基礎教育優質均衡發展模式，“三個課堂+AI”助力推動區域基礎教育協同發展，構建區域同步互動教師培訓體係與網絡教研模式。

中國教育發展戰略學會理事、華中師範大學人工智能教育學部王繼新教授

　　NPL語言創始人、帕拉卡公司CEO李西峙做了題為“虛擬現實技術在教育數字化轉型中的研究與實踐”的報告。他認為，兒童從出生開始在自然界中探索、創造、學習，是一種順應人性的學習行為。beplay體育手機生主要通過書本、文字、圖片和練習題來學習新知識，學習效率反而下降。他提出，虛擬現實技術可以建立一個和自然界相似的學習環境，因此是否有可能將大部分甚至全部義務教育的學習內容變成順應人性的學習內容？他從虛擬現實課件平台、虛擬仿真環境、個人成長檔案、師徒係統等維度提出麵向素質教育基礎設施的建設意見，並展示了虛擬現實技術在教育數字化轉型中的研究與實踐成果。

NPL語言創始人、帕拉卡公司CEO李西峙

　　中國教育發展戰略學會教育大數據專委會學術委員會秘書長、貴州大學鄒賽教授做了題為“基於房-樹-人的青少年心理健康狀態自動檢測模型”的報告。他認為，房-樹-人繪畫心理健康狀態檢測方法能夠客觀反映來訪者的心理情緒和心理狀態，已經引起了大量學者的關注。如何通過人工智能技術對青少年心理健康狀態自測是當前的一個挑戰。據介紹，他領導的團隊以房-樹-人繪畫為對象建立了數據集，提出了一種青少年心理健康自動檢測架構（HTP-EYOLO）。通過YOLO算法，建立房樹人元素檢測模型，精準識別房-樹-人元素及他們包含的心理健康特征；通過決策樹，設計房樹人判定模型，對青少年心理健康進行分析。

中國教育發展戰略學會教育大數據專委會學術委員會秘書長、貴州大學鄒賽教授

　　中國教育發展戰略學會常務理事、人工智能與機器人教育專委會常務副理事長韓力群教師在論壇的總結發言中認為，八位專家的精彩報告涉及的範圍廣泛，內容豐富，觀點新穎，見解深刻，將對推動教育數字化戰略行動賦能區域教育高質量發展產生積極影響。