實施“內蒙古教師隊伍能力提升”計劃、推進實施京蒙教育遠程互助工程、打造“內蒙古校(園)長工作室”、深入推進“組團式”教育幫扶……全麵貫徹落實黨的二十大精神，京蒙教育協作再深化。

　　3月17日下午，北京市教委與內蒙古自治區教育廳舉行深化京蒙教育東西部協作工作座談會及簽約儀式。內蒙古自治區教育廳黨組書記、廳長黃雅麗和北京市教委一級巡視員王定東分別代表兩地教育行政部門簽訂《關於深化京蒙教育東西部協作工作的協議》。

　　未來，京蒙兩地教育協作將在現有工作基礎上，進一步健全體製機製，以資源共享、優勢互補、合作共贏為導向，形成“大協作”格局;建強教師隊伍，實施全員教師隊伍綜合素養提升行動，拓展深化“組團式”幫扶、名校(園)長工作室等項目建設，以點對點、“1+1”等形式重點培養、打造一批京蒙協作對口示範學校;抓實重點項目，充分利用新技術，打造“京蒙教育協作智慧平台”、完善“互聯網+教育”協作模式，切實加強京蒙教育、科技、人才三位一體統籌推進，努力實現京蒙教育協作高質量發展。

簽約儀式

　　簽約儀式是北京教育考察團赴內蒙古自治區考察調研的重要內容之一。3月15日-17日，北京教育考察團赴內蒙古自治區商都縣、卓資縣、武川縣10所中小幼職特學校，內蒙古職教園區及內蒙古師範大學、內蒙古工業大學、集寧師範學院、內蒙古化工職業學院、烏蘭察布職業學院、烏蘭察布醫學高等專科學校等高校考察調研。

　　“付老師，你可不可以不走，我們給你開工資。”“付老師，因為你，我喜歡上了學”“您辛苦了，我們愛您”……武川縣支教教師付金蕊在分享班級同學給她的寄語時幾度紅了眼眶，京蒙教育協作正在為兩地師生雙向奔赴搭橋修路……

　　深化“組團式”幫扶 打造“帶不走”的隊伍

　　“現在大家都講到戊戌變法了吧?”“建造背景過程中還是要多展示材料。”在內蒙古自治區烏蘭察布市商都高級中學一個由三位教師組成的“迷你”備課組裏，來自北京市平穀區的支教專家、在學校擔任曆史教師兼年級部副主任的劉昭信正和大家交流課程進度，三位老師的辦公桌特意安排在了一起，方便隨時隨地共同備課討論。劉昭信說，除了把教學資料和資源分享給當地老師，本學期他還有一個重要“任務”，就是籌建特色課程班，讓學生可以擁有更多選擇，充分發揮自身特長。

　　為了推進“組團式”幫扶，2022年7月，劉昭信和現任商都高級中學校長胡金城、負責高二物理教學的劉俊明3人團隊從北京市平穀區來到商都縣，趁著暑期，團隊馬不停蹄進行了為期三周的調研，製定並開始實施《“駝鈴行動”方案——商都高級中學2022—2025教育教學三年發展規劃》，從學科教研組建設、特色課程建設、校園數字化建設、幫扶隊伍和機製建設、校園文化建設五個方麵著手，讓幫扶見成效。三人團隊介紹說，他們的策略是“給名字，搭台子，指路子”，要努力帶起一支名優教師團隊，搭建一個學校跨越式發展架子，彙聚智慧資源的點子，闖出一條鄉村振興的路子。

商都高級中學劉昭信老師備課

　　“駝鈴行動”效果怎麼樣，還得是學生說了算。“把知識點學得更細了，吃得更透了，北京來的老師真的經驗很豐富。”侯家興同學微笑著告訴記者。劉昭信老師的學生楊雪寧說，“北京的老師來了之後，他的課堂除了會講一些知識點之外，還添加了一些材料，讓同學們實實在在了解了曆史，讓曆史這門學科真正活了起來。”

　　“駝鈴行動”作為平穀教育係統“組團式”幫扶在基礎教育領域的重要實踐，得到了當地師生的點讚。在職業教育領域，平穀區職業學校崔東光、周宇、閆小榮3人組成“組團式”探索出了教學質量提升行動——“青藍工程”項目，通過分階段製定青年教師成長計劃，每人配備兩名骨幹教師“師傅”，“2+1”結對，促使教師快速成才。

　　“不止是師徒更是朋友，”現任商都縣職業技術學校車間實訓指導教師的閆小榮說，“我們把行業用人標準還有在企業裏應該掌握的一些專業技能，都應用到了課堂當中，這樣就能真正地為咱們商都縣的經濟發展提供有用的專業人才。”“徒弟”範波老師在談到自己的收獲時，說了三次“感謝”，“她每堂課都和我們在一起，一起交流，一起學習，一起幫我們教學生，和同學們都相處得非常融洽。”

　　一起成長，一起收獲，平穀區對口商都縣的“組團式”幫扶隻是京蒙教育協作的一個範例、一個縮影，這樣的“一起”每天都在京蒙大地發生。正如商都高級中學校長胡金城所說：“在京蒙協作的大背景下，對當地是一種幫帶，對我們支教者自身更是一種鍛煉成長和進步，我們已經成為橋梁紐帶，聯係著京蒙兩地教師、學校，攜手共進、共同發展。”

　　未來，北京市將持續選派優質幹部教師團隊，完善結對校支撐機製，支持專家顧問委員會發揮作用，全力做好京蒙各結對區縣高中結對校幫扶工作，輻射帶動內蒙古縣域高中製度、隊伍、教學、文化建設實現新突破，實現幫扶一校帶動一方的倍增效應。

　　建設智慧平台 數字化賦能協作質量效益倍增

　　雲教研、雲備課、雲授課、雲聽課、雲評課。北京日壇中學的師生在北京長安街、卓資北京朝陽學校的師生在卓資縣大慶街，通過互聯網“百裏共課堂”，師生共成長。卓資縣北京朝陽學校常務校長、黨支部副書記張進軍介紹，“作為北京朝陽的支教團隊成員，這兩年我們在疫情和雙減背景下，以雲端為載體，將朝陽學校和受援地學校緊密聯係在一起，共建智慧課堂，共享雙減成果。”

卓資縣朝陽學校初中部與日壇中學網絡共上一堂課

　　推進教育數字化，高效利用互聯網平台，以教師能力提升帶動課堂質量提高，增加師生的實際獲得，是京蒙兩地的共同的期盼。按照雙方協議，將發揮信息技術“輕量化、低成本、高產出”助推作用，加快遠程教育互助工程建設，打造“首都教育遠程互助工程-京蒙教育協作智慧平台”，麵向內蒙古全域提供資源共享、在線研修、協同教研、雙師課堂、聽評課、公開課與直播等服務，使之成為京蒙教育協同發展的倍增器，成為教育高質量發展的新領域、新賽道。

　　據了解，“首都教育遠程互助工程”是北京市教委聯合首都師範大學共同打造的智慧教育協作特色品牌，項目以科技賦能教育，線上線下相結合的形式，將北京市及首都師範大學的優質教育教學資源輸送至教育協作地區，構建了“產、學、研、用、服”一體化平台及跨區域教育協同發展的新模式、新路徑，此前已在新疆和田、寧夏銀川等地取得了良好效果。“京蒙教育協作智慧平台”是在借鑒“首都教育遠程互助工程”成功經驗基礎上，創造性構建起來的平台項目，充分發揮數字技術對高質量教育協作的放大、疊加、倍增作用，融合線上、線下幫扶各自優勢，覆蓋研修、教學、管理場景，深度滿足京蒙兩地授課者、學習者、管理者應用需求，大幅提升京蒙教育協作成效。

　　“在項目實施的過程中，協作地區雙向互哺，我們確實感覺到北京及首都師範大學的優質教育資源，對援助地區教師成長以及校長、園長管理能力提升，有切實的幫助。同時我們的專家、學者、老師在幫扶過程中也得到了教育教學的實踐經驗，對他們在後期的工作中也有非常大的幫助。”首都師範大學“首都教育遠程互助工程”項目負責人李佳健介紹。

　　校企合作、校校合作 支持職業教育創新發展

　　走過壓平的土路，踏著水泥台階，考察團來到正在建設中的內蒙古職教園區重點工程之一——公共實訓基地。三月的烏蘭察布，春寒料峭，但在這座剛剛支起結構的建築裏，撲麵而來的是共同謀劃、幹事創業的熱情。未來，內蒙古職教園區將成為產教融合、產訓融合、產城融合的勞動型、技能型、實用型人才基地，以職業教育引領產業發展，持續深化京蒙人才交流，打造立足自治區、麵向京津冀、輻射全國的現代職業教育園區，實現產教深度融合，服務經濟社會高質量發展。

　　在考察調研中，來自北京農業職業學院、北京經濟管理職業學院、北京電子科技職業學院、北京市昌平職業學校、密雲職業學校的職教專家就內蒙古職教園區項目對多個職業院校進行實地考察，圍繞師資培養和專業建設、校企合作、產教融合、服務經濟社會發展等，與當地職業院校、有關部門深入座談交流，相互啟發，尋找深化合作交流的最好“藥方”。

內蒙古職教園區公共實訓基地

　　據了解，“十三五”以來，在京蒙教育協作中，北京市大力支持內蒙古地區發展職業教育，培養更多高素質的技能人才、能工巧匠、大國工匠，如昌平職業學校與內蒙古錫林郭勒盟、呼倫貝爾、烏蘭察布等多地職業院校建立了友好合作關係，從師資培訓、學生培養、致富帶頭人培訓、設備援助、校企合作等方麵積極開展職業教育結對幫扶，大幅提高了幫扶學校就業率和就業質量。

　　未來，北京市將以內蒙古職教園區建設為重點，進一步深化職業教育協作力度，組織選派相關專家參與園區建設論證、園區規劃，協調北京優質職業院校深入幫扶協作，助力職教園區建設高標準啟動，高質量推進。加強北京職業院校與內蒙古院校結對幫扶力度，在專業共建、聯合培養、教師交流等方麵全方位合作，共享精品課程、教學資源庫、虛擬仿真實訓基地建設成果。鼓勵和支持北京市企業、職業院校與內蒙古職業院校開展校企合作、校校合作，助力內蒙古打造實習實訓和技能人才培養基地，助推內蒙古職業教育高質量發展。

　　“簽署關於進一步深化京蒙教育協作的實施意見，是京蒙兩地教育係統全麵學習貫徹黨的二十大精神，推動京蒙高質量教育協作進入全新階段的重要標誌。”王定東表示，要適應教育發展新階段的新要求，探索京蒙教育深度協作新模式，開辟京蒙教育對口幫扶新賽道。

　　“要以京蒙兩地優勢互補、資源共享和協同發展為導向，通過深化教育協作，堅持把雙方的資源優勢和優勢條件結合起來，把北京市‘四個中心’建設與內蒙古自治區‘五大任務’有機結合起來，讓習近平新時代中國特色社會主義思想在京蒙大地落地生根、形成生動實踐。”王定東說。