求職路上，有這樣一群年輕人——他們從職業院校走向社會，從學校實訓中心走向企業、工廠；他們手握技術，就業率高，但就業質量、薪酬待遇卻不盡如人意……

　　他們，是一個數量龐大的群體。日前公布的2022年全國教育事業發展基本情況顯示，2022年，全國普通本科招生467.94萬人，而高職(專科)招生538.98萬人，另有五年製高職轉入專科招生54.29萬人，職業本科招生7.63萬人，已連續4年超過普通本科招生規模。可以說，從職業院校走出的學生已逐漸成為青年就業的重要組成部分。他們有哪些就業困惑，最為關心的問題又是什麼？這一期，記者繼續邀請相關領域的專家學者為其答疑解惑。

　　求職要在“硬”“軟”“精”上下功夫

　　學生提問：求職路上，職業院校畢業生如何才能獲得市場青睞？

　　西南大學職業教育與成人教育研究所所長林克鬆：在當前嚴峻的就業形勢下，職業院校學生若要在激烈競爭中突圍而出，獲得市場青睞，需要在“硬”“軟”“精”三方麵下功夫。

　　首先，要夯實“硬”技能。硬技能，即從事某項工作所需要的技術技能與知識，是就業競爭的必備基礎。例如，應如期獲得相應的學位證書和各類資格證書、掌握紮實的專業知識與專業技能、把握求職方法技巧等。因此，職業院校學生在學習階段，要積極利用校內資源，整合校外資源，以“為我所用”服務自主學習。同時，合理利用學校提供的實訓機會、技能比賽機會，夯實自身“硬”技能，進而憑借實訓經驗與過硬技能在求職時贏得先機。

　　其次，要發展“軟”實力。隨著我國經濟快速發展，市場不再滿足於職業院校學生的專業技能，也對學生“軟”實力越發重視，這就要求學生時刻提醒自己，要更加注重綜合素質的發展。如職業道德與素養、表達能力、溝通能力、組織管理能力、人際交往能力、集體協作能力等。需要強調的是，目前看來，跨崗位、跨職業、跨行業的職業變動與職業遷移已成必然。基於此，學生在形成某一具體職業技術技能的同時，也要鑄造自身對環境變化的遷移應變能力，以適應職場中的主動或被動變化。這不僅是獲得市場青睞的有效砝碼，更是通向未來幸福職業生活的重要基礎。

　　最後，要做好“精”定位。一是自身定位精準。學生需以務實的心態認真審視自我、正視自我——能做什麼、想做什麼、怎樣做以及想成為一個什麼樣的人，深入剖析自身的優勢與短板、興趣方向、職業理想等，找準自身在現階段市場人才需求結構中的職業定位。要在充分認識自己、了解現實的基礎上，做到高點定位與低點起步相結合。切忌讓浮躁心態毀了對定位的把握，以致眼高手低、好高騖遠，錯失了合適的就業機會。二是擇業目標精準。學生要理性分析身處的就業環境，結合自身定位，確定適合自己的擇業目標。隻有將自身當前的職業能力、職業選擇與當下社會需求適切接軌，才能獲得企業青睞，也才有自我持續發展的保障。總之，擇業目標要遵循有利於個人素質優勢、有利於自身發展、有利於順利就業等原則。

　　從生手到老手 要學、看、練、鑽相結合

　　學生提問：自己在學校學到的技術，到了企業可能會用不到，還需要重新學。該如何解決這樣的問題？

　　河北工業職業技術大學總督學池雲霞：這個問題，幾乎是我們每個人從學校步入社會、走向工作崗位都會遇到的問題，不必太過擔心。

　　多年來，為使人才培養能夠滿足產業和企業轉型升級需要，職業院校一直在主動應變，不斷深化校企合作培養模式，比如，通過實施“校中企”“企中校”等模式，緊貼企業生產實際，讓課堂和生產線聯動起來，把實訓基地、技能培訓基地和技術創新平台建在企業。比如，通過開展學徒製培養、訂單培養，把企業的新技術、新工藝、新規範等及時融入課程，學校教師和企業專家共同參與學生培養，等等。事實已經充分證明，這些舉措大大縮短了學校與企業之間的距離，為學生畢業後快速勝任實際工作打下了堅實基礎。

　　需要提醒的是，學生在校期間一定要好好學習，夯實基礎，在校習得的專業知識與技能，為大家勝任崗位工作儲備了知識技能與可持續發展能力。當然，從畢業到完全勝任新的工作，需經曆生手、新手、熟手、能手和老手等許多階段，有一個將學校所學知識技能轉化為崗位工作能力的過渡期，此時要調整好心態，不要被初期工作的不熟、不順等因素影響。

　　讓學生快速勝任工作，我認為可在四個方麵努力：

　　一要充分利用好企業的定期崗位培訓。企業的崗位培訓針對性很強，既有員工素質培訓、也有新技術新設備的培訓，它能幫助新入職畢業生把在校學到的係統化專業知識和技術技能轉化為崗位工作能力，還能幫助畢業生更好更快適應企業氛圍。

　　二要善於向帶你的“師父”虛心學習。企業一般會根據崗位需要，以“一徒一師”或“一徒多師”等形式幫助新員工快速成長。“師父”也同樣有從生手、新手成長為崗位技術能手的經曆，他們在工作中積累了豐富經驗，因此要多與“師父”溝通交流、向“師父”虛心請教，要學、看、練、鑽相結合，這會幫助畢業生少走彎路、快速成為熟手甚至能手。

　　三要經常與優秀學長學姐溝通交流。尤其是那些和自己工作崗位相同或相近的學長學姐，他們大多也經曆過類似困惑，通過交流，可以了解他們如何克服困惑和快速提升崗位技能。借鑒他們的學習和成長經驗，幫助自己緩解新入職的心理焦慮，明確成長路徑，促使自己迅速轉變、快速成長。

　　四要多向母校老師請教。對母校和老師來說，無論什麼時候都非常願意幫助自己的學生，因此，學生在工作中遇到什麼問題，都可以和老師們聊聊，他們會綜合分析問題原因、幫助尋找解決方法，這樣也會助推學生高效快速度過適應期。

　　樹立多元化就業思維 製定長遠職業規劃

　　學生提問：發展空間不大也是我們普遍麵臨的難題之一。即便找到一份工作，可能也幹不長，畢竟沒啥發展前景。該如何拓展職業前景？

　　天津職業大學馬克思主義學院教授張秀閣：引導學生將個人需求與社會需要統一起來，才能走上正確的職業發展道路。在競爭激烈的當下，職業院校畢業生在求職過程中要做好自身定位，坦誠麵對從基層工作幹起、“起薪不高”的社會現實。在畢業後的職業發展過程中，學生既要充分發揮自身優勢，又要認清短板，積極彌補完善，化被動為主動，這樣才能在職場競爭中處於有利位置。

　　首先，要提升自身競爭力。學生要想在社會中立足，除了具備紮實的專業技術技能外，還要努力拓寬知識範圍和眼界，積極主動參與學校開展的各項活動，以提升應變與創新能力。還應結合自身特點、特長、所學專業等，正確設定職業發展目標，審視內外部發展環境變化，明確就業方向，及時調整就業步伐。

　　其次，要樹立正確的就業擇業觀。學生應摒棄傳統的就業觀念，樹立積極的求職態度，打破對行政事業單位、國有企業等“鐵飯碗”的慣性追求，樹立新形勢下的多元化就業思維。應結合自身情況，明確未來發展目標，把當下的工作與今後的職業發展相結合，明晰自己在相關職業發展方麵的核心競爭力，進而鑽研、深耕這一領域。要進一步轉變就業觀念，拓寬就業渠道。當前線上教育、網絡直播、線上醫療服務、生鮮電商、物流配送等新興產業蓬勃發展，新的社會需求促使產業結構不斷優化和升級，各行各業迎來新發展機遇的同時，也提供了更多的就業崗位。對此，畢業生要審時度勢，積極擁抱新機遇，並在機遇中找到屬於自己的天地。

　　最後，要設立長遠職業規劃，立足社會需求和變化趨勢確定職業規劃。職業規劃的設計要根據自身興趣、能力、特長等合理選擇發展方向，進而激發個人發展的內在動力。在學習專業知識的基礎上，學生還要提高自身的創新意識及實踐能力，通過兼職或實習等社會實踐活動，豐富自己的工作經曆、提升專業技能，以便滿足工作崗位要求。

　　不必為升學焦慮 職教高考為你鋪設道路

　　學生提問：繼續讀書深造是很多同學的願望和目標，但職校學生往往學習成績都不好。麵對這樣的情況，是否應該堅定走深造的路？

　　中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員聶偉：讀書深造，是每個學生的受教育權。進入新時代以來，職教本科取得實質性進展，職業教育發展層次的天花板被打破，職校學生升學渠道被打通，升學機會大大增加，高職學生可以通過專升本、3+2專本貫通等方式繼續接受本科教育，中職學生則渠道更為多樣，基本不存在升學障礙。

　　接受更高層次的教育，體現了人們對美好生活的向往。隨著我國高等教育普及化程度逐漸提升，高等教育毛入學率連年提高，高等教育機會已不再是稀缺資源，上大學也已不再困難。隻要學習者有意願，基本上都可以獲取學習機會，實現人生價值。與此同時，隨著中國式現代化進程推進，人民生活水平不斷提高，大多數家庭對孩子盡早就業謀生、賺錢補貼家用的需求越來越低，這也為學生提供了更有力的求學支持。

　　受教育傳統和考試取向的影響，職校生普遍對考試升學有畏懼心理，往往不夠自信。在我看來，這個問題正在逐步得到解決，職教高考試點多年，現已正式寫進了新修訂的《中華人民共和國職業教育法》。作為與普通高考相對應的另一類招生考試路徑，職教高考體現了職業教育特色、符合職業教育教學規律，專門為職校生開設，為他們人生出彩提供了廣闊舞台。因此，大家大可不必為升學焦慮，我可以明確地告訴大家，現在的考試與之前不一樣了。

　　最後要強調的是，升學與否，都不必計較一時的得失。如果有好的就業機會，還是可以優先就業，在社會曆練幾年之後，對自身素質和職業能力需求有了更為清醒和明確的認識，再回爐深造，渠道依然很暢通。隨著我國職業教育高質量發展的深入推進，現代職業教育體係建設愈發成熟、自信、開放，加之終身學習理念深入人心，會有越來越多人走進學校充電、提高，這也是國家文明進步的表現。除此之外，大家還要有一個正確的認識，讀書深造、延遲就業，不是躲避工作、逃避社會，而是積蓄能量，提高競爭能力，增加自身砝碼，進而為社會創造更大價值、貢獻更大力量。

　　海南科技職業大學創新教育中心主任、行業學院院長陳政華：本科層次職業教育肩負著培養高層次技術技能人才、培育“大國工匠”“能工巧匠”的重要使命，在促進區域產業升級、推進中國式現代化建設進程中發揮著獨特作用。《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，到2025年，職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%。屆時職業本科學校的年度招生規模將超過50萬人。與普通高等教育相比，職業本科院校的就業指導教育一直以來都是“短板”，就業保障製度體係尚不完善，畢業生麵臨就業困難。進一步暢通職業本科畢業生的就業渠道，提高本科層次職業教育的就業質量，是穩步發展職業本科教育，提升職業教育吸引力和社會認可度，推動實現更加充分更高質量就業的必然要求。

　　強化職業生涯規劃教育，讓人才培養質量“高起來”

　　精準、適切的職業生涯規劃教育對於提升職業本科學生的就業競爭力和綜合技能素養，實現人生理想具有重要作用，職業本科高校要加強職業生涯規劃教育，幫助學生發現自己的興趣專長，明確自身發展方向。

　　對症指導，一生一策。學校應“以生為本”，從入學階段就開始針對學生個人職業生涯開展規劃指導，通過“對症指導，一生一策”的方式，提高職業規劃教育的精準度和有效性。一是深刻認識經濟社會發展的實際情況和就業格局的變化形勢，通過走訪調研企業等用人單位，深入了解行業企業對人才技能的最新需求，及時反饋到職業本科學生的人才培養方案上，保障畢業生的知識技能結構與企業需求有效對接。二是針對具有創新潛質和創業才能的畢業生，堅持鼓勵引導，做好資源整合、信息溝通和政策支持，幫助他們通過創新創業實現高水平就業。三是對有心理障礙、家庭經濟困難、學業落後等就業弱勢群體，精細化推進就業幫扶工作，依據學生自身的興趣能力和就業過程中麵臨的難事、愁事，做好心理疏導、推薦崗位、修改簡曆、指導麵試等不同環節的服務指導工作，為他們打通就業“最後一公裏”的堵點。

　　創造條件，多途徑就業。學校應促進職業本科人才培養環節與就業體係實現有效貫通、有機融合。一是建立健全行業學院與辦學製度，將其建設成為與校企合作的樞紐，力推訂單式、中國特色高層次學徒製等培養模式，創新試點“政行校企”共建行業學院等聯合育人模式，提升學生實踐操作水平和就業競爭力。二是建立校園就業驛站，利用多元化的市場資源，通過校企“點對點”合作，促進雙方就業信息共享，實現職業崗位的最新信息與職業本科人才培養進度同頻共振，為學生提供更為精準的就業服務保障。三是充分發揮“工學結合”與“頂崗實習”的培養優勢，拓展學生的知識技能和實踐操作能力空間，引導幫助學生在實習實訓過程中，及時了解把握就業市場的崗位需求和職業信息，突破就業信息壁壘。

　　優化職業教育課程體係，讓服務社會能力“強起來”

　　要讓職業本科畢業生服務社會經濟發展和產業轉型升級的能力強起來，需要在職業本科課程體係改革上下足功夫，促進課程內容、教學方法、教學形式等方麵與時俱進。

　　以“就業創業”為導向，創新教育標準與範式。新興技術革命和產業變革影響下，傳統產業正加速向數字化、網絡化、智能化方向延伸拓展，人工智能、大數據等現代技術與傳統學科專業領域交叉融合，成為高層次應用型人才培養的新趨勢。本科層次職業教育需順應新就業形態下的人才培養規律和職業發展需要，以“就業創業”為導向，創新教育標準與範式，推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課堂教學與實訓實習的深度對接；促進就業教育與專業教育深度融合、專業學習與實習實踐互為依托，幫助學生深刻理解自己在產業變革中的職業潛能，在技術浪潮中抓住創新創業的時代機遇，正確選擇未來的職業發展方向。

　　強化“能力本位”，重視高水平高技能培養。在構建職業教育課程體係過程中，職業本科學校要在“課程形式、教學內容、教學方法、教學手段”等不同層麵，推進“崗課賽證”綜合育人。一方麵，職業本科教學內容應緊密對接生產實際和社會實踐，將新技術、新工藝、新規範等產業前沿元素及時納入課程實訓環節；另一方麵，要根據市場需求，與區域內的行業企業開展合作交流，邀請企業參與共建專業，製定課程體係，開發專業課程、特色教材，共建實習實訓基地，實施考核評價，共享專業教學資源，讓企業精神、企業技能切實融入職業本科教學體係，提高職業本科畢業生的實踐技能及核心素養。

　　加強職業規劃師資培養，讓就業指導工作“穩起來”

　　做好職業本科畢業生就業工作，應積極發揮教師的作用價值，通過加強職業規劃師資培養，提高就業指導工作的穩定性。

　　積極推行職業導師製。職業本科院校的導師應當有針對性地組織和指導學生參加各類技能競賽、社會實踐及創新創業活動，根據學生個人特點及發展意願，幫助學生製定職業生涯規劃，確定職業發展方向，同時還要在教師群體中發揮“傳幫帶”作用，共同做好職業本科學生的就業指導工作，實現全員、全過程、全方位就業育人目標。職業導師自身也需要積極更新教育理念，通過下企業鍛煉、參加培訓等方式進行係統學習訓練，不斷充實自己的知識水平和實踐技能。職業導師通過參與企業生產、管理一線工作，能夠更好地反思教材內容和教學方式的不足，把企業的新經驗、新技能引入課堂，促進理論化的教育理念與實踐化的教學理念融合貫通，幫助職業本科畢業生提升就業能力。

　　優化職業谘詢指導服務體係。求職階段是學生職業感知最真切、谘詢需求最迫切，往往也是最迷茫的時間段。職業本科學校應抓住這一窗口期，針對畢業生遇到的不同就業問題，鼓勵學院利用互聯網平台和信息發布渠道，結合對口行業特點開展學院間、專業間合作，幫助學生正確擇業、求職。針對不同學生需求，分類設置職業測評、形象設計、禮儀規範、簡曆製作、模擬麵試等就業實訓項目，實施小班化實訓和個性化職業谘詢，通過網絡在線交流、麵談等形式及時解決相關問題。針對就業困難學生群體，通過摸清底數、建立台賬、持續跟進等舉措，以一對一、手把手的指導，及時解決他們的難處，增強學生求職信心，提高畢業生就業能力。

　　建設職業規劃師資培養體係。專業的職業規劃指導教師是就業指導順利開展的保障。學校要設置一定數量的職業生涯規劃專任教師，專門負責學生職業規劃、職業輔導、職業心理谘詢等工作。聘請職業發展規劃領域的專業人員，擴充完善職業指導教師隊伍，並利用這一優勢師資對其他教師進行再培訓。學校應大力支持教師攻讀博士學位，在提升自身知識水平的同時，積極參加國家職業指導資格認證培訓和考試，參加心理健康教育課程培訓和人才測評、心理測評技術學習，逐步實現指導團隊的專業化。同時，學校也應鼓勵在校教師成為職業規劃兼職教師，形成一支專兼結合、內外互補的職業規劃教育師資隊伍，讓教師“會講課、懂市場、善谘詢”，不斷提升職業規劃教育專業化水平，進而達到提高職業本科畢業生就業質量的目標。