高考作文，曆來是備受關注的話題。6月7日上午，語文科目考試甫一結束，各套試卷的作文題即刻引發網友熱議。2023年高考作文題共有7道，分別來自全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、上海、天津自主命製3道。與往年相比，今年的高考作文有哪些變化？體現出哪些新的價值特點？學生應從哪些角度著筆才能把握好作文方向？邀請各地特級教師等專家，第一時間作出點評。

　點評人：

　　張頤武(北京大學中文係教授)

　　王德岩(北方工業大學文法學院中文係主任)

　　郭晨光(北京師範大學國際中文教育學院副教授)

　　楊培明(江蘇省語文特級教師、江蘇省南菁高級中學校長)

　　劉補明(山西省語文特級教師)

　全國甲卷：來自日常生活的思考

　　張頤武：2023年高考全國甲卷關注到當代人常常麵臨的相當現實和具體的困擾與問題。整體上來看題目難度不高，相對比較平實。題目引導學生對技術與時間的關係展開辯證思考：人如何不成為時間的仆人，在技術讓我們有效率地掌握時間的同時，要成為時間的主人。學生可以從多個角度、用較豐富的素材和例證展開論述。

　　另外，主題帶著一定的哲理意味，與年輕學生的生活息息相關，讓學生能從日常生活層麵出發，融入思考，啟發實踐。學生在審題上會相當明確，主旨和意圖都比較清晰，避免學生引發複雜的聯想或拓展，不容易走偏，出現思路不清，偏離主題的情況。題目讓學生著力於發揮正常水平，把自己平時準備和積累的東西都能充分展現出來。

全國乙卷：具有哲學思辨性

　　劉補明：2023年高考全國乙卷作文命題，繼續秉承近些年理念先行、價值奠基、思想承載、文化考量的命題思路，盡顯國人對國際關係與文明互鑒的重大關切與深刻思考，可謂格局大、視野寬、內涵廣、品質高。

　　第一則材料提出了正確處理“自己”與“別人”關係的話題。表麵上的可選擇性，包含了實際上的確定性：不要吹滅別人的燈，不要阻擋別人的路。如此，也才能讓自己更加光明。第二則材料包含多種哲學關係。文化從來就是多元的，容不得任何方式的相互擠壓和排斥。任何企圖阻擋曆史前行、倒行逆施的做法，終究是行不通的。兩則材料既各自獨立，又相互關聯，共同指向自己與別人、個體與整體、競爭與合作等關係上，具有很強的哲學思辨性。

　　就審題而言，考題不故意設置門檻，排開了地域、身份等的特殊要求或限製，公正平和，大家都可找到適合自己的寫作切口。考題對任務情境和閱讀理解的淡化，客觀上也為考生消減了寫作負擔，緩解了寫作壓力，拓寬了寫作視野，提供了寫作便利。考題材料中的文字表意，呈現出極強的文化自覺與文化自信，極易導引寫作航向，激發寫作熱情，規範寫作流程。同時，也為考生合理選用表達方式，提供了便利。

　全國新高考I卷：“好的故事”助成長

　　楊培明：全國新高考I卷以“好的故事”為情境載體，考生日常學習生活及學習實踐相關的“情境”，有效承載了對考生語文學科素養和關鍵能力的考查。

　　好的故事，是青年學生成長過程中不可或缺的精神營養。耳濡目染聆聽好的故事，接受美的熏陶；滿懷摯情宣傳好的故事，傳播正能量；踔厲前行爭做‘好的故事’中的人，實現人生目標，這是青年人的一條“成長鏈”，材料中其實隱含了這樣的邏輯事理。

　　材料頭緒不多，語言平實曉暢，言簡意賅，幾乎沒有大的閱讀障礙。有關“好的故事”的價值和意義，說的是平常語，道的是日常事，需要明的也是“常規”理。讓考生把有限的時間用到“聯想”有價值有意義的材料，充分表達自己“思考”的能力水平上來，在事理認知和表達上體現區分度。

　　在整體架構穩定性的前提下，新高考Ⅰ卷作文命題理念和角度發生了令人耳目一新的變化，實現了與人才培養要求的契合，與課程標準要求的貼合，與常態教學要求的適合，有利於對語文學科的教學產生正向積極的導向作用，促進形成“教考和諧”的局麵，推動語文學科教育教學的進步。《選擇性必修》(中)第四單元“單元研習任務”第三題，要求圍繞“文化走出去”的話題寫申論，認真閱讀過“講好中國故事”材料的考生，對本次作文要求寫“故事是有力量的”文章，應該有似曾相識的感覺。

　全國新高考Ⅱ卷：關注青少年成長

　　楊培明：新高考卷Ⅱ作文引導考生關注自己的成長。這在呼籲真實寫作、回歸表達本源的當下有相當積極的意義。本題采用讀寫結合的方式命題，考生並不陌生。今年教育部新課標四省聯考卷一道作文題就采用了這樣的命題形式。從閱讀《這裏是中國》選文，到歌頌現實中的“祖國之美”，從內容維度給考生以啟發，實現閱讀與表達的融合。本試題則從觀點維度給考生支點，“安靜一下不被打擾”以達成青少年的“放鬆，沉澱，成長”。

　　材料鮮明點出爭取“自己的空間”的用意在“放鬆，沉澱，成長”，這就讓考生在考場上無形中接受了一次生命成長的教育。這個命題對考生很友好，非常契合考生的學習、生活。一方麵，生活紛繁複雜、現實光怪陸離，新奇、刺激、驚險、酷炫的種種，很容易影響、麻痹甚至裹挾青少年，人際交往、學業成績等各種成長過程中的煩惱也總層出不窮。從反思的角度，他們想安靜而不得，想成長而不能。從這個意義上，可以呼籲關注青少年的成長環境，主動營造利於他們成長的空間，允許他們放鬆、沉潛以至飛躍。另一方麵，出於“為了你好”的善意，青少年被關心、關注太多，某種意義上也被幹涉太多、束縛太多：他們被要求按某種特定方式處理問題，他們被告訴用某種特定思路解決矛盾，他們被指導循某種固定原則克服困難……從這個意義上，考生可以寫自己成長的真切感受和體會，進而表達希望擁有一個屬於自己的成長空間。

北京卷：用切身感受引出主題

　　張頤武：北京卷高考作文關注到當代更具普遍性的問題，讓年輕人對此做出回答和回應，其實是讓年輕人學會從更高的角度去“回答今日的世界”。第一題的“續航”主題，讓學生從自己的角度把 “續航”各種層麵上的意義闡釋出來。學生的想象和發揮空間較大，這是北京卷多年來最有豐富聯想性的題目。第二題，更是引入了這些年在高考作文題中很少見到的記敘文，但突出了記敘文中的哲理性。所給提示材料裏把“亮相”理解為人生的高光時刻。學生可以從切身的故事去體驗和感受“亮相“的意義。用哲理思考緊緊扣住日常生活，進而生發出對生命與生活的熱愛與讚美。

上海卷：對科學的探索精神

　　王德岩：從題型上看，上海的考題延續了啟發思考型的傳統，以提問的方式引發學生去思考。但這個提問很巧妙，有豐富的層次感。題中的指向詞是“樂意”和“陌生世界。”“樂意”表示了一種內在的動力和興趣，“陌生世界”代表了對未知領域的探索精神，自發而勇敢地探索未知領域和陌生的世界，是一切科學發現和成就的基礎。這樣的探索熱情和精神，也是核心素養中科學素養的基礎。

　　如何能達到這一點？題目中的另一個核心詞是“好奇心”，這通常也是我們有關於科學探索精神起點的第一聯想。但細審題目，“僅僅”二字很重要，它一方麵表示了對好奇心重要性的肯定，一方麵又提示不能局限於對“好奇心”的讚美和論說，而要進一步深入思考。在這二者之間，就是寫作者所要馳騁的空間。

　　這個題目的寫作難度不大，人人有話可說，有事可寫。但真正要寫好，需要建構好文章的邏輯層次和思維結構。既要從自己出發，聯係自己學習中的體驗和思考，又要走出自身，聯係科學家、宇航員和各行各業的探索者，以及我們國家的科技探索和最新成就。從高鐵到大飛機、從載人航天到深海探測、從量子信息到核電技術……這些都代表我們國家對於未知陌生領域探索的巨大成就。而支撐這些成就的，是一群群科學家帶著濃厚持續的熱情“樂意”“探索陌生世界”的精神。這種精神，是在他們從小至大的教育學習中逐步培養起來的。這樣從作為天性的好奇心到樂意探索陌生世界，一直到個人的科學發現，國家的科技成就之間，就有了邏輯上閉環。這就是這個題目所給的廣闊的寫作空間。

　天津卷：倡導積極向上家國情懷

　　郭晨光：今年天津卷高考作文題目延續了近些年以來的命題傳統，仍然聚焦考查學生關心他人、社會，關注個體的生命成長，最終落腳點在於激發、倡導積極向上家國情懷與使命擔當。作文選題以周恩來總理早年在南開學校的一幅自勉對聯，重在發揮偉人事跡的正向引導作用，同時又不能僅限於革命先賢宏大的家國情懷類的議論抒情，否則很容易引發行文空泛。該試題緊扣時代脈搏，引導考生繼承革命先賢在國家危亡之際的智慧與力量，啟迪考生結合個人日常生活對“交友處事”和“讀書求知”等共通問題進行分析和思辨。要求考生能夠從大處著眼，小處著手，結合自己的生活實踐、思考感悟駕馭全文寫作。

　　還需注意的是，今年天津卷高考作文題目有一個顯著“變化”，即有意宣傳天津本地文化資源。周恩來總理在南開“為了中華之崛起而讀書”愛國思想的初步形成，積極參與學生社團並負責工作等事跡，要求考生對這段曆史有著清晰的認識，否則難以結合對聯進行全文寫作。命題的深層用意還在於引發廣大學生關心、弘揚本地優秀傳統文化、紅色革命文化，增進對家鄉文化的認同感，從而形成熱愛家鄉、建設家鄉的桑梓情懷。

　　(光明日報全媒體記者 楊颯 晉浩天)